Из высказываний моей клиентки (Матери): «Во время беременности я переедала и у меня настолько увеличился аппетит, что мне было трудно контролировать себя в этом плане, но я думала, что процесс нормальный и что каждая беременная женщина дает подобное Во время моих осмотров мой врач рекомендовал ежедневные прогулки, но вес, который я быстро набрал, продолжал усиливать мои негативные мысли о своем теле, и я превратил прогулки, которые давались в качестве домашнего задания, в тяжелые спортивные занятия. никому не сказав. Мои 5-месячные месячные продолжались так… Моя жена занималась бизнесом, и у нас был хороший доход. Однако, к сожалению, экономические проблемы очень сильно отразились на нашей семье. Экономические трудности в нашей семье начали перерастать в отношения и насилие. Независимо от того, какому негативному поведению я подвергся во время этого процесса; Я могла только молчать, думая, что мы всей семьей переживаем трудное время. Стресс от экономических трудностей был гораздо меньше, чем стресс под моей собственной кожей. Когда я впервые взяла на руки ребенка, я поняла, что многие из события, которые я пережила, не имели никакого значения. Как будто мой ребенок впитал в себя всю радиацию, которую я испытала. Он впитал ее, держать его на руках стало легче.
Я много читала в чтобы бережно воспитывать моего малыша, стараясь при этом очень внимательно следить за его особенностями развития.В первые месяцы он был совершенно равнодушен и ко мне, и к отцу. Я замечала, что он не смотрел в глаза, не реагировал на улыбки, звуки или выражения лица... А мне казалось, что я дышу тем же воздухом, что и мой ребенок; Мой малыш создавал другой мир, в котором жил только он, с самодостаточным образом.»
Он даже не смотрел на множество разноцветных игрушек, которые я разместила в его комнате... Только часы Я повесил у него на стене предмет его интереса. Когда я уложила его спать, он долго смотрел на часы, не моргая.. Став старше; Часы, висевшие на стене, стали часами, игравшими в его руке, часы были центром его внимания. Он вынимал его и целый день играл с механизмом внутри. Он изо всех сил старался починить сломанные часы в доме, и ему это удалось. Когда он подрос, мы переехали из дома и сняли квартиру, где было много детей, чтобы у него был круг сверстников. Хочет играть в игры со сверстниками Он не мог, но я приглашала детей к нам домой и пыталась собрать их вместе, испечь торты, но в моих глазах он никогда не был общительным ребенком. Однако что меня действительно огорчило, так это то, что любовь и привязанность, которые я предлагал своему ребенку, были подобны удару о бетонную стену. Его нежелание обнимать и обнимать меня, его равнодушие, хотя я звонила ему много раз. "Это заставляло меня чувствовать себя неадекватной матерью. Я была очень беспомощна". вы создаете и то, что создает окружающая среда. Опыт — единственное средство понимания».
Аутизм, нарушение нервно-психического развития, обычно появляется в раннем детстве, в первые три года жизни, и может продолжаться на протяжении всей жизни. Хотя причина не совсем ясна, в литературе указывается, что одной из наиболее частых причин являются стрессоры, которым ребенок подвергается еще до рождения, в утробе матери. Симптомы включают повторяющееся или ограниченное поведение в различных средах и условиях, навязчивые идеи, настойчивое стремление к одинаковости; В социальном плане это также можно наблюдать при недостатках в коммуникативной и интерактивной деятельности. При периодическом осмотре; К симптомам можно отнести такие симптомы в области речи и общения, как «неспособность улыбаться» другим у детей 6 месяцев, нечувствительность к звукам и мимике в 9-м месяце, «неспособность улыбаться». лепет» на 24-м месяце, не умея показывать свои желания пальцами и составлять короткие осмысленные предложения, состоящие из двух слов, когда они приближаются к 2-летнему возрасту.
Психосоциальная жизнь при аутизме
Сопротивление переменам препятствует приобретению нового поведенческого опыта. Они хотят, чтобы рутинность их повседневного поведения не нарушалась, для этих детей идеальна модель «из дома в школу, из школы в дом». Вставка чего-то другого (например, похода в кафе или кино) вызывает тревогу. Дислексия (неспособность к обучению) и гиперактивность могут сопровождать аутизм в раннем школьном возрасте. Забывчивость, вещи могут наблюдаться потери. В начальной школе они могут забывать читать и испытывать трудности с распознаванием букв.
Замечено, что дети с аутизмом выражают свои эмоции и чувства тремя способами. В первом случае ребенок осознает свои чувства и эмоции, но может не решить превратить их в поведение. Во втором случае могут возникнуть трудности с переживанием эмоций и чувств, таких как счастье, радость и боль, а в последнем случае наблюдается невосприимчивость к этим чувствам и эмоциям. Кроме того, им иногда трудно развивать сочувствие к печальным или радостным событиям в их ближайшем окружении.Однако было замечено, что они могут улучшить этот процесс с помощью психообразовательных групповых занятий и методов социального обучения. Если не вмешаться, им может быть трудно выражать свои мысли перед лицом боли, печали или счастья.
Процесс вмешательства при аутизме
Аутизм – это нарушение развития.Трудно говорить об окончательном процессе лечения этого заболевания, но можно сказать, что раннее вмешательство в возрасте от 0 до 3 лет и разработка методов прошли долгий путь. Поскольку аутизм у каждого человека протекает по-разному, он варьируется в зависимости от применения и вмешательства. Однако в целом первый процесс направлен на развитие жизненных и учебных навыков. Когда вы начнете развивать эти навыки, лучше всего проанализировать симптомы аутизма и действовать. Поэтому, независимо от того, подозревается аутизм или нет, для наблюдения и эффективного движения очень необходимы групповые занятия, развивающие у детей жизненные и учебные навыки в соответствии с процессами их развития.
Один из наиболее часто используемых методов при аутизме – это терапия сенсорной интеграции. Основная цель терапии сенсорной интеграции — улучшить умственную деятельность и задачи человека с аутизмом. Изучаются навыки когнитивного процесса, такие как восприятие, слух, мышление и интерпретация. Аутичный человек переживает существование, функционирование и ощущение здесь и сейчас пяти чувств. Осознавая существование социальной среды, человек становится готовым к новым взаимодействиям.
Другой метод лечения аутизма — музыкальная терапия. Вы можете понимать музыку как невербальное общение. Коммуникация и социальные взаимодействия Несмотря на недостатки речи, дети с аутизмом более чувствительны и внимательны к музыкальным стимулам, чем нормальные дети. А эта чувствительность и внимание питают навык игры на инструменте; С другой стороны, оно может стать средством социального статуса и общения личности. Он также может способствовать восприятию движений, гармонии тела и развитию речи.В процессе терапии человек и терапевт изучают SES (ТЕРПЕНИЕ-ТРУД-ЛЮБОВЬ)
Другое Метод лечения аутизма – арт-терапия. В этой терапии метод, называемый «зеркалированием», используется для поддержки навыков подражания и социального обучения при аутизме. Хотя имитация учит контролировать сенсомоторные навыки, она помогает подготовить среду для физического контактного взаимодействия аутичных людей. Было замечено, что эта терапия может особенно улучшить социальное общение, такое как зрительное общение, улыбка, дарение подарков.
От вас
Почему рассматриваются ли аутизм и спектр вместе?
Под термином «спектр» подразумевается то, что симптомы могут варьироваться от легких и немногочисленных до очень значительных и многочисленных. Хотя у некоторых людей симптомы можно наблюдать очень хорошо; У некоторых людей некоторые симптомы очень легкие.
Оказывает ли совершенствование эффект?
Поскольку это заболевание нервной системы, воспитание, похоже, не влияет на существование этого расстройства. Однако оно может направить в положительное или отрицательное русло существующую проблему. В последнее время изоляция детей от социальных раздражителей и более широкое использование планшетов и телевизоров могут сделать проблему еще более актуальной.
. Что им особенно трудно делать в повседневной жизни?
Им трудно понять выражение лица и тела друг друга, начать и поддерживать социальные отношения, завести друзей, понять абстрактные концепции, выполнить задачи, требующие практического интеллекта, и уметь ждать.
Что дети с аутизмом делают лучше?
Обычно; задачи, требующие запоминания и зрительно-пространственной памяти; чрезмерный интерес к некоторым технико-категориальным областям, к некоторым областям, не требующим социального контакта (например, электронная электронные устройства, компьютеры и т. д.) показывают успех.
Рекомендации для педагогов
-
Поскольку семьи являются лучшими наблюдателями за своими детьми, человек, семья, которая особенно эффективна в уходе за ребенком. С ними очень полезно взаимодействовать.
-
Для детей-аутистов , перемены или сюрпризы усиливают их тревогу и заставляют их опасаться разрушения своей жизни. Поскольку им трудно справляться с новыми событиями или ситуациями, всегда будет полезно заранее указать, объяснить и, если возможно, показать процесс, с которым придется столкнуться. Например, приглашение приглашенного учителя или ученика в класс может вызвать стресс у ребенка с аутизмом. Облегчить этот процесс можно, если заранее дать ребенку четкое объяснение и понять, какое беспокойство он испытывает. Предупреждения за 5 и 2 минуты также можно использовать, чтобы помочь ребенку адаптироваться к изменениям.
-
Простой язык изложения и использование коротких предложений повысят вероятность понимания того, что говорит собеседник.
-
В процессе общения будет сложно понять переносное значение слов. Возможна путаница.
-
Проблема, которая не привлекает нашего внимания, может стать предметом, который сможет привлечь внимание ребенка с аутизмом и заниматься им днями и неделями. В этом случае можно терпеливо и последовательно направлять предмет на образовательные темы, не сбивая энтузиазма ребенка
ЧЕГО Я ОЖИДАЮ ОТ ВАС ДЛЯ ПОДУМАНИЯ: Что бы вы почувствовали, увидев облако, плывущее по небу?
Читать: 0
