В каких областях работает психолог развития?
Что такое психология развития?
Психология развития — это отрасль науки, которая изучает развитие людей от пренатального периода до могилы и занимается процессами развития людей в социальном, физическом, эмоциональном и когнитивном плане. Он исследует влияние культуры, окружающей среды и характера на поведение человека, а также периоды развития (младенчество, дошкольный период, предподростковый период (начальная школа), подростковый период, наступающая взрослая жизнь, взрослая жизнь и старость. ), которые меняются в зависимости от возраста.Он пытается понять и осмыслить процессы изменений, которые продолжаются на протяжении всей его жизни.
Как стать психологом развития?
Чтобы специализироваться в области психологии развития, требуется степень магистра в области психологии развития после 4 лет обучения в бакалавриате. Психологи развития в основном работают в сфере образования в Турции, которая включает дошкольный, начальный школьный и подростковый возраст, который определяется как период, в котором развитие происходит быстро. Однако в работе психологов развития есть и такие области работы, как реабилитационные центры и дома престарелых.
В каких областях работают психологи развития?
Психологи развития занимаются всеми периодами развития на протяжении всей жизни, но они больше работают с дошкольным и подростковым периодами, которые являются периодами, когда развитие происходит наиболее быстро. Эти периоды имеют большое значение, поскольку человек начинает открывать и осознавать себя, задавать вопросы, искать, делать первые шаги на пути к взрослой жизни и закладывать основу для всех процессов, которые окажут влияние на жизнь личности на протяжении всего пути. его жизнь. Психологи развития также внимательно следят за этими периодами и вмешиваются в необходимые ситуации, проводя наблюдения и анализ. Таким образом, впервые создается необходимая среда для здорового развития детей и подростков, если они действуют вместе со своими родителями.
Области, в которых часто работают психологи развития;
-Тревожные (тревожные) расстройства
-Безнадежность и депрессия
- Мотивационные сны Лень и лень
-Периодические проблемы с развитием
-Проблемы с дефицитом внимания
-Стили обучения и нарушения обучения
-Проблемы со сном и питанием
-Регуляция эмоций
-Проблемы с тайм-менеджментом
-Проблемы гнева
-Бытовые проблемы
- Это эффективно работает над такими проблемами, как зависимость от технологий (интернет, игры, телефон и т. д.).
Тревожные (тревожные) расстройства: Тревога (тревога) может существовать у людей всех возрастов, от детства до старости, и является областью, с которой часто работают психологи. Однако с учетом школьного периода тревожные расстройства относятся к числу наиболее распространенных расстройств в детском и подростковом возрасте. Хотя тревога разлуки и тревога перед школой находятся под вопросом, особенно у детей дошкольного возраста, в подростковом возрасте можно увидеть такие типы тревоги, как тревога перед экзаменом, тревога на работе, тревога будущего и социальная тревога. Лица с тревожными расстройствами жалуются на потливость, боли в животе, урчание в животе, потливость ладоней, приливы жара и ощущение, будто они вот-вот упадут в обморок.
Безнадежность и депрессия. Еще одна распространенная проблема в детстве и подростковом возрасте — это безнадежность и депрессия. Безнадежность включает в себя негативные ожидания на будущее и проявляется как академическая безнадежность в образовательном процессе. Индивид, испытывающий чувство безнадежности, не желает что-то делать, предпринимать действия и не может найти в себе необходимую мотивацию. Депрессия – это эмоциональное состояние, которое мешает нам делать многие вещи. Человек чувствует себя несчастным, грустным и беспокойным. Никакое действие не приносит удовольствия, он не хочет его делать, потому что ему это не доставляет удовольствия, и если он что-то не делает, то попадает в порочный круг, из-за которого ему становится хуже. У детей и подростков, которые также испытывают депрессию в школьный период, можно наблюдать такие ситуации, как нежелание идти в школу, отсутствие удовольствия, проблемы со сном и питанием, отсутствие удовольствия от социальных отношений. найти достаточную мотивацию, чтобы действовать и столкнуться с проблемой лени. по сути безнадежность в будущем, неуверенность в себе, потеря внутренней и внешней мотивации. Поскольку потеря академической мотивации у учащихся влечет за собой беспокойство перед школой и экзаменами, в начале возникновения этих проблем следует проконсультироваться со специалистом.
Периодические проблемы развития: необходимо обращаться за помощью к эксперту по поводу проблем, с которыми сталкиваются люди в период развития. Речевые и языковые проблемы, моральное развитие, социальное развитие, сексуальное развитие, когнитивное развитие, эмоциональное развитие и развитие личности — это подобласти, которые рассматриваются в рамках периодов развития. Индивид, переживающий период подросткового возраста, включающий в себя период, в котором он начинает раскрывать себя, начинает обнаруживать собственную сексуальную идентичность, межличностные отношения, социальные ценности и законы, правила, которые необходимо соблюдать, требования и эмоциональный интеллект. и проблема, которая может возникнуть в этих областях, повлияет на всю жизнь человека.
Проблемы дефицита внимания: ситуация, в которой объем и интенсивность внимания меньше времени, соответствующего возрасту человека. . Продолжительность внимания следует рассматривать отдельно для каждого возраста. Следует различать способность внимания 5-летнего ребенка и 15-летнего ребенка. Перед лицом этой проблемы ребенка не следует обвинять или принуждать.
Стили обучения и нарушения обучения. Стиль обучения у каждого человека различен. Не следует ожидать, что другие дети будут учиться так же, как учится один ребенок. В то время как ученик учится, слушая в классе, ему, возможно, придется писать цветными карандашами, составлять таблицы, рисовать картинки, чтобы учиться. В то время как учащийся может заявить, что он/она лучше запоминает, когда читает вслух, другой учащийся может заявить, что он/она лучше всего учится, когда он/она работает, как если бы он/она объяснял кому-то другому. Один может предпочесть работать на твердой почве, а другой — с музыкой. Для этого следует провести необходимый анализ того, к какому стилю обучения принадлежат дети, и принять во внимание, есть ли у них трудности в обучении (нарушение чтения (дислексия), нарушение письма (дисграфия), расстройство арифметики (дискалькулия) и нарушение невербального обучения). счет. В этом процессе учителя родители и психологи должны действовать как одна команда.
Технологическая зависимость (Интернет, игры, телефоны и т. д.): Неконтролируемое использование технологических устройств и Интернета с целью нарушения повседневной жизни кратко описывается как технологическая зависимость. Проблемное использование молодым человеком смартфона в течение более положенного времени сопряжено с риском зависимости, и молодые люди, подверженные этим рискам, должны быть охвачены мерами профилактики до того, как они станут зависимыми. Необходимо найти основные факторы, которые делают время, которое они проводят со своими телефонами, привлекательным, и заменить их места на более эффективные. В этот период не следует ставить запретов и ограничений, а прежде всего следует искать ответ на вопрос, «почему» предпочитает это.
Читать: 0
