Профессия – это совокупность видов деятельности, осуществляемых с целью производства полезных для людей товаров и услуг и получения взамен дохода, приобретаемого посредством определенного образования и правила которого определяются обществом (Кузгун, 1999).
p>Профессия – это работа, которую выполняет человек, чтобы выжить. Это требует преемственности; Оно обеспечивает материальное и духовное удовлетворение человека. Оно требует определенного образовательного опыта и проводится в соответствии с общепринятыми в обществе моральными принципами. (Темель, 2005)
Профессиональный выбор — это когда человек оценивает различные аспекты открытых ему профессий и решает выбрать ту, желаемые аспекты которой более или менее желательны с точки зрения его потребностей и ожиданий. Выбор профессии не является решением, принимаемым внезапно, а формируется и возникает в процессе профессионального развития. (Кузгун, 1999) 2004).
Теоретики профессионального развития утверждают, что профессиональное развитие параллельно развитию личности и следует иерархической структуре (Super, 1963; Bartlett, 1971; Bohn, 1966). По мнению Нельсона-Джонса (1982), карьерный рост можно рассматривать как такой аспект развития личности, как социальное, эмоциональное и умственное развитие. Как и этапы общего процесса развития, профессиональное развитие также имеет определенные этапы. Супер (1957) определил некоторые задачи, ожидаемые от людей на каждом этапе профессионального развития. Эти задачи, которые человек должен выполнить на каждом этапе профессионального развития, называются «Задачи профессионального развития». Способность человека успешно выполнять свои обязанности по профессиональному развитию зависит от его/ее способности получать жизненные возможности, связанные с этими обязанностями.
Хотя профессиональные (карьерные) консультанты предлагают решение, основанное на способностях человека, его интересах и ценности в процессе принятия профессиональных решений.Хотя он прокладывает путь, существует процесс, который направляет решения людей при выборе карьеры и обеспечивает гармонию между их опытом, восприятием и реальностью. На этот процесс влияют социальный, культурный и экономический опыт человека, а также «обнаженные» переживания, составляющие его внутренний мир, такие как родительские установки, психология. Восприятие или неудовлетворенные потребности также являются факторами, влияющими на процесс принятия человеком решения о карьере.
Теории, объясняющие процессы выбора карьеры людьми, следующие.
1. Личностно-факторная теория личности
Анализ личности + анализ профессии → Примирение
2. Теория потребностей Анны Роу
a) Потребности:
● Рутинные потребности ● Потребности более низкого уровня
● Потребности, удовлетворяемые после длительного периода депривации
b) Отношение родителей
● Чрезмерная опека ● Отвержение ● Демократичность
3. Профессиональная типология Голландии
● Реалистичный тип ● Интеллектуальный ● Социальный
● Традиционный ● Предпринимательский ● Художественный
4. Психоаналитическая теория
● Наши бессознательные мотивы, о которых мы не осознаём, направляют человека в профессию.
• Ценно сублимировать бессознательные мотивы.
● Эти неосознанные мотивы возникают в возрасте от 0 до 5 лет. При правильном использовании
профессия дает возможность удовлетворить эти инстинкты.
5. Теория Суперсамости
Чем больше схожих прилагательных, которые человек приписывает себе, и прилагательных, которые он приписывает прототипу этой профессии, тем больше склонность выбирать эту профессию.
● Открытие (15-24) ● Поселение (25-44) ) ● Защита (45-64)
6. Теория развития Гинзберга и его друзей
Это процесс, характеризующийся компромиссом, достигнутым человеком между своими желаниями, желаниями, потребностями и способностями
● Фантазийный выбор ● Временный выбор ● Реалистичный Выбор
7. Теория принятия решений Каца-Гелата
В первую очередь важны личностные качества и самооценка человека.
(Опыт, особенности и возможности среды, взаимодействие с окружающей средой)
Учитывая, что психология никогда не будет развиваться по единым направлениям, каждая теория будет адаптирована и перенесена на человека, и люди будут спрашивать: «Почему эта профессия?» Мы можем дать более реалистичный ответ на этот вопрос. Мы можем объяснить это только с помощью «Процесса профессионального развития» с его богатым содержанием.
«Процесс профессионального развития», который происходит, когда множество факторов, принадлежащих индивидууму и его окружению, влияют друг на друга и на человека, от детства до взрослой жизни». Он состоит из пяти фаз. Эти этапы следуют друг за другом м этапов. Каждая стадия развития влияет на следующие за ней стадии. Эти стадии перечислены следующим образом (Isaacson 1986).
1. Пробуждение и осведомленность (Осведомленность): Охватывает период начальной школы в возрасте от 5 до 12 лет.
2. Открытие и исследование профессий (Исследование): Охватывает период средней школы в возрасте от 12 до 15 лет.
3. Принятие решений: охватывает период средней школы в возрасте от 15 до 18 лет.
4. Подготовка: Охватывает период высшего образования в возрасте от 18 до 23 лет.
5. Трудоустройство: возраст 23 года и старше охватывает период вступления в деловую жизнь.
Самым важным этапом процесса профессионального развития в Турции является образовательный опыт. Академические успехи человека имеют важнейшее место в выборе карьеры. Однако это утверждение не всегда показывает нам истину. Данные, подтверждающие, что лица, не выбирающие профессии, соответствующие их способностям, интересам и ценностям, несмотря на получение самых высоких баллов на экзаменах, либо отходят от выбранной ими в университете области, либо не получают ожидаемого от них удовлетворения в своей профессиональной деятельности. жизнь подтверждает наш вывод.
Талант необходим для того, чтобы заниматься профессией и соответствовать ожиданиям, связанным с этой профессией. Однако один только талант не позволяет нам заниматься этой профессией. Эта способность должна сочетаться с интересами и быть совместимой с личными ценностями. В данной работе задачей данного исследования является рассмотреть жизнь музыканта, которого можно считать (относительно) успешным, выявить, какие события в его жизни повлияли на него в процессе выбора карьеры, а также на его таланты и интересы, а также выявить выявить его удовлетворенность жизнью благодаря выбранной профессии, по его собственным словам.
Цель данного исследования – выяснить, является ли рассматриваемый в контексте исследования музыкант компетентен в выборе карьеры и профессиональной зрелости, а также в описании своей удовлетворенности жизнью.
>Учитывая реалии нашей страны, выбор карьеры во многом предполагает «необратимость», как заявил Гинзберг . По этой причине студентам преподаются способности и интересы, необходимые для профессии, а также личные и профессиональные ценности. Его следует вводить с началом жизни ребенка, в это же время следует вводить и профессиональную жизнь. Только таким образом можно добиться правильного выбора времени. Тот факт, что Службы психологического консультирования и ориентации в Турции не могут найти необходимый смысл и ценность, ограничивает возможности и области работы психологов-консультантов, одной из основных обязанностей которых является профессиональная ориентация.Он может определить, в какой рабочей среде он будет работать, в какой какую жизнь он будет вести, где он будет жить, какое у него будет мировоззрение и даже на ком женится. Конкретизация вопроса на примере прикладной профессиональной консультации и важность профессиональной консультации, которую должны предоставлять профессионалы, а также взаимосвязь между профессией и качеством жизни/удовлетворенностью жизнью человека делают данное исследование ценным.
Опрашиваемый:
CB, выпускник юридического факультета (1 год), барабанщик (10 лет)
Родился в Измире в 1981 году. Он поселился в Анкаре со своей семьей сразу после рождения.
Высший состав семьи членов СЭС
Начальное образование, колледж; Средняя школа — это государственная средняя школа, он окончил частный университет, юридический факультет.
Некоторые предложения:
«Право – это область, где можно должно быть идеалистическим, то же самое относится и к музыкальности. Конечно, если попытаться сделать и то, и другое вместе, идеализм где-нибудь застрянет. Но закон был выбором, который я сделал, даже не желая этого».
«Для меня этот порог постоянно меняется. Я никогда не считал себя компетентным и не связываю профессионализм с зарабатыванием денег.В своих глазах я все еще любитель, работаю для лучшего, для своего личного удовольствия и удовлетворения других. И в этой работе мой перфекционизм растет с каждым днем».
«Я стараюсь сконцентрироваться во время игры, чтобы сделать все возможное».
(Он тут же достает телефон и показывает фотографию, сделанную в детстве, на фото его бабушка позировала со своей игрушечной обезьянкой, играющей на трубе)
«Когда я был маленьким, у меня были игрушечные барабаны вот так и обезьяны, играющие на трубе. У меня уже был интерес к ударным инструментам, но я открыл для себя это, когда учился в старшей школе. . Музыку, которая мне сейчас интересна, я начал слушать гораздо позже, чем мои друзья. Все началось с прослушивания Queen в старшей школе, а потом продолжилось..."
>
"Я не смогу, если не буду слушать рок, мне очень плохо.
«Но когда мне плохо, происходит смещение. Тогда слова выходят на первый план. Иногда какая-то музыка может напомнить мне о каких-то событиях».
«Мне очень плохо, когда я делаю ошибки во время программы. Я говорю ладно, сегодня вечером так и будет..."
"Я думаю, что все будет испорчено из-за ошибки в человеческих отношениях."
При рассмотрении профессионального развития человека всегда наблюдается однополярность Мы можем не работать. Более того, психологические теории представляют собой разные точки зрения друг на друга, и сделанные комментарии обогащают наши разработки предложений.
С помощью полуструктурированного метода, описанного выше, мы можем объяснить процесс профессионального развития и профессиональной зрелости человека. брал интервью с двумя теориями, близкими друг другу.
● Теория потребностей (Анна Роу)
● Психоаналитическая теория (Фрейд)
Наши потребности
●Рутинные потребности
«…этот человек обратится к деньгам как к основной мотивации при выборе профессии».
● Потребности более низкого уровня
Когда эти потребности редко удовлетворяются, они превращаются в бессознательные мотиваторы и препятствуют возникновению потребностей более высокого уровня. В то время как потребности более высокого уровня (самореализация) полностью исчезают при удовлетворении, потребности более низкого уровня становятся доминирующей мотивацией, когда они время от времени удовлетворяются. Например, финансовое положение семьи весьма изменчиво, иногда хорошее, иногда плохое. В этом случае непонятно, когда ребенок получит деньги. Ребенок будет тяготеть к тому, чего ему не хватает, и деньги будут важным фактором в выборе профессии.
● Удовлетворение потребностей после длительного периода депривации
Такие потребности переходят в неосознанные мотивации и влияют на подсознание.
Типы профессий
● Профессии вдали от людей
Семья слишком либеральна
Читать: 0
