Игровая терапия, ориентированная на ребенка

Игра может проходить в разных контекстах и ​​чаще всего происходит тогда, когда ребенок чувствует себя в безопасности физически и эмоционально. Игра имеет место во многих важных моментах, таких как креативность, готовность к риску, любопытство, гибкость и навыки решения проблем. (Else, 2009) «Дети, играющие в игры, выбирают содержание и цель своих действий, следуя своим инстинктам, идеям и интересам по-своему, в соответствии с собственной реальностью».

Игра и развитие ребенка:

Известно, что игра во многом служит этапам развития ребенка. Исследованиями доказано, что особенно естественные игры очень способствуют физическому, двигательному, эмоциональному, социальному и интеллектуальному развитию ребенка. Игра позволяет детям использовать свои творческие способности, одновременно развивая воображение, навыки, физическую, познавательную и эмоциональную силу. Это также важно для здорового развития мозга. Нейробиология предполагает, что игра помогает строить и укреплять нейронные пути в мозге. (Панксепп, 2005). Еще одним важным преимуществом игры является то, что она повышает мотивацию детей к обучению и тем самым помогает им стать более успешными людьми в жизни. Воображение важнее знаний, потому что то, что мы понимаем или знаем, ограничено. Благодаря игре развивается воображение детей и нет предела их фантазии. Воображение охватывает весь мир. По этой причине видно, что люди с хорошим воображением более успешны.

В игре в основном есть функция связи. Особенно дети, которые играют вместе, предпочитают проводить время с другими людьми в обществе. Таким образом, дети, которые играют со своими сверстниками, родителями или братьями и сестрами, формируют с ними более крепкие связи. Когда дети общаются, они испытывают чувство власти и контроля. Надежные и здоровые привязанности позволяют детям познавать мир и оставаться в надежных отношениях. По этой причине игра во многом способствует развитию ребенка.

Игровая терапия

Игровая терапия; общение, общение, выражение Это широкая область исследований, в которой используются естественные склонности детей для создания эмоционально безопасной терапевтической среды, способствующей работе и решению проблем. (ВанФлит, 2004). Игра; Это процесс создания интенсивных взаимоотношений между терапевтами и детьми и подростками. Со временем игровая терапия становится основным общением. Во взрослой психотерапии целью этих переживаний является осознание изменения в первичных отношениях, которые были нарушены на этапах развития человека. Целью детей является доведение их эмоциональной и социальной функциональности до уровня их стадии развития во время игры. Все эти условия обеспечивают нормальное развитие ребенка.

  Игровая терапия – это эффективная детская терапия, которая помогает детям прояснить свое самоощущение, регулировать свое проблемное поведение и установить здоровые отношения. В этой терапии дети вступают в отношения со своим терапевтом в игровой комнате. Такие отношения с детским терапевтом позволяют им понять и выразить свои трудные и болезненные переживания, а также придать им смысл. Ребенок становится лучше в поиске более здоровых каналов общения и развитии взаимоотношений. По этой причине игровая терапия также помогает детям повысить устойчивость.

 Язык ребенка — игра. Через игру эксперт игровой комнаты может войти в мир ребенка. В игровой терапии терапевт особенно придерживается 8 принципов и проводит терапию в соответствии со следующими принципами. Ребенок в игровой комнате начинает доверять процессу при установлении отношений, у ребенка начинает развиваться чувство доминирования и уверенности в себе. Ребенок начинает больше уважать себя.

Терапевт принимает ребенка таким, какой он есть. Дети привыкли, что их направляют взрослые. В игровой комнате терапевт принимает ребенка таким, какой он есть, а у ребенка все по-другому. Такой подход терапевта значительно повысил уверенность детей в себе. находится в реке.

Давайте место свободе. Когда терапевт предоставляет свободу в игровой комнате, ребенок становится более открытым для выражения своих чувств. Таким способом выявляются и эмоции, вызывающие проблемы в поведении ребенка.

Пока она находится в игровой комнате, терапевт старается понять чувства ребенка и интерпретировать эти чувства ребенку, чтобы ребенок понял .

Терапевт не дает никаких указаний ребенку в игровой комнате. Терапевт часто следует указаниям ребенка. В этом разделе поддерживаются лидерские чувства ребенка. Его цель – привить чувство компетентности детям, которые чувствуют себя неадекватными в процессе обучения. Дети счастливы, когда испытывают чувство компетентности.

Терапевт особенно уважает навыки ребенка решать проблемы. Это дает ребенку ответственность делать выбор и инициировать изменения. Помимо этой ситуации, родители часто склонны решать проблемы своих детей. Эта ситуация активизирует у детей чувство зависимости и неполноценности.

Терапевт не пытается торопить терапевтический процесс. Ребенок в игровой комнате начинает формировать свою личность, пытается понять, как следует относиться к другим личностям, поэтому ребенку необходимо время и принятие, чтобы завершить этот процесс здоровым образом. По этой причине с игровой терапией нельзя торопиться.

Терапевт вводит необходимые ограничения в игровой комнате, чтобы установить связь между терапией и реальным миром и дать ребенку осознать свою обязанности. Дети чувствуют тревогу и неуверенность, если взрослые не устанавливают четких границ. Следовательно, эти чувства приведут к проблемному поведению детей.

Области игровой терапии

Игровая терапия играет важную роль для родителей и матерей легкие, умеренные и тяжелые поведенческие и эмоциональные проблемы, которые вызывают беспокойство и мешают детям реализовать свой потенциал Его можно использовать для преодоления проблем. Большую пользу получают дети в возрасте от 3 до 12 лет. Игровая терапия полезна в различных ситуациях, например при следующих проблемах:

• Тиковые проблемы

• Недостаток уверенности в себе

  p>

• Семейные проблемы, такие как развод или потеря близкого члена семьи

• Естественно стихийные бедствия или травмирующие события

• Домашнее насилие, жестокое обращение или пренебрежение

• Проблемы гнева или тревоги

• Проблемы в школе и обучении

  p>

• Расстройство аутистического спектра (РАС)

• Психологические последствия хронического заболевания

• Поведенческие проблемы

• Проблемы с основными привычками, такими как прием пищи, туалет и сон

• Тревожность, депрессия, процесс скорби у детей

• Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

• Сестра ревность

p>

_{Читать: 0}