Если мы определяем обучение как получение знаний, трудности обучения можно выразить как трудности, возникающие в процессе получения знаний. Хотя у ребенка нормальный или выше нормального интеллект, он/она испытывает трудности в одной или нескольких областях аудирования, устного и письменного выражения, чтения, письма и математики.
Имеет нормальный или выше- нормальный интеллект, не имеет каких-либо других первичных психологических проблем., Отсутствие явной патологии головного мозга, Отсутствие сенсорных проблем (зрение, слух), Испытание серьезных трудностей в приобретении и использовании навыков аудирования, говорения, чтения, письма, рассуждения и математических навыков, Наличие проблемы с самоорганизацией, социальным восприятием и взаимодействием. Подходит для своего возраста и интеллекта. Выявляется у детей, которые не могут добиться успехов в учебе.
В исследованиях, изучающих частоту СЛД, видно, что частота 5% у детей школьного возраста, но в целом сообщаются совсем другие результаты (1-33%). Есть исследования, сообщающие, что это в 2 раза чаще встречается у мужчин.
В качестве причин называют: повреждение головного мозга, генетико-наследственные факторы, расстройства неврологических функций (нарушения, возникающие на этапах ввода информации в память). , обработка, хранение и вывод его в виде данных).
Проблемы коммуникации между правым и левым полушариями головного мозга, расстройства фонологических функций. Нарушения восприятия (зрительные, слуховые, тактильные, пространственные) могут сопровождать эту картину, а иногда и путать ее.
Проблемы, наблюдаемые у детей с нарушениями обучения:
Спутывание визуальных символов (b-d; m-n) ; i-i; o-ö; 6-9), Перестановка слова (эв-ве; очень-овен; 12-21), Пропуск строк при чтении, потеря места. Не перепутайте порядок букв (для плитки). Неспособность понимать, что читаешь, чтение медленно и неправильно. Трудно слушать и следовать устным инструкциям. Верно- левое и направление смешивания. Проблемы времени и пространства. Трудности с математикой (неспособность запомнить таблицу умножения, смешивание символов в действиях и т. д.). Это может сопровождаться вторичными поведенческими проблемами.
Трудности в устном и письменном выражении. Проблемы с вниманием и концентрацией. Затруднение слухового восприятия (путает звуки букв) мешает рисованию, а иногда и сопровождает его.
В основном проявляется в виде орфографических ошибок. «п, б, д, м, н» — буквы, которые часто путают. Поскольку у них также есть трудности с восприятием зрительных стимулов, чтение и письмо задом наперед являются обычным явлением. Например, вместо «поставить» написать «нет». Они часто путают цифры. Последовательный подсчет – несложная задача. Однако видно, что они путают счет из-за сопоставления или категоризации и четырех операций, таких как запись 2 вместо 5, 9 вместо 6. Нет понятия направления и времени. Признаками расстройства являются такие симптомы, как неиспользование знаков препинания, неспособность следить за текстом во время чтения, неполное чтение и письмо задом наперед.
Диагноз нарушения обучаемости следует ставить с помощью мультидиагностики. -осевая система классификации. Доступны и рекомендуются профилактические программы, начиная с детского сада, которые, как было установлено, повышают способность детей с предварительным диагнозом СЛД приобретать навыки чтения и правописания в школе.
Видеть мир правильно мозг. Дети с ограниченными возможностями обучения не могут адекватно использовать свое левое полушарие.
СЛД: Это неспособность учиться, даже если у них нет проблем с интеллектом. Например; Чтение, письмо, таблица умножения, действия, месяцы, дни, ритмический счет, одевание и раздевание, планирование, время, ловля мяча и т. д.
Хотя это заболевание, как правило, сохраняется на всю жизнь, симптомы могут исчезнуть при лечении. • Это также сопровождается проблемами социального взаимодействия. Стрелка Есть проблемы с чтением, письмом и арифметикой. Существуют разные способы мышления. У них низкая уверенность в себе. Они не осознают свою гениальность.
Ребенок с СЛД
Не сидит в начале урока, • Не обращает внимания, • Делает его медленно, • Домашние задания выполняются слишком долго, • У них проблемы с постоянной потребностью в одобрении других, • Всегда нуждаются в помощи, • Никогда не делают домашнее задание, • Врут.
Так как же учатся дети с СЛД?
Они учатся, используя правое полушарие мозга.
p>
Используя много визуальных материалов
Часто повторяя
Развивают собственную систему мышления.
Они учатся творческими методами.
>Они очень хорошо думают, но не могут запоминать.
Дайте время учиться, делайте не торопись. Поддержка Помощь. Сделайте это проще. Подтолкните его к развитию.
Читать: 0
