Высокофункциональный аутизм в основном используется в клинической практике у людей с аутизмом, которые находятся в хорошем состоянии как с точки зрения интеллекта, так и с точки зрения социальной адаптации.
Синдром Аспергера был перенесен в литературу по профессиональной медицине в 1944 году Гансом Аспергер, венский педиатр. Это расстройство, которое в дальнейшем включается в диагностическую систему; В нем определялись дети, которые имеют недостатки в плане качества социального и эмоционального развития, ограничены интересы и, следовательно, испытывают трудности в поддержании своей повседневной жизни, как и их сверстники. Речевое развитие детей с синдромом Аспергера было нормальным, близким к нормальному, а уровень их интеллекта в целом был хорошим.
Так в чем же разница между высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера?
Люди с синдромом Аспергера Синдром Аспергера По сравнению с другими детьми-аутистами;
Они более склонны заводить дружеские отношения, но стараются делать это «странным» способом,
У них более развиты и более широкие интересы,
Как правило, у них нет задержек речи, но они предпочитают дольше говорить в соответствии со своими интересами,
Они находятся в лучшем положении с точки зрения когнитивных (интеллектов)
что они отличаются от других детей-аутистов. Можно сказать, что это заметно в более позднем возрасте.
Уровень самостоятельной жизни выше, когда они вырастают.
Можно сказать, что люди с синдромом Аспергера ведут себя более тщательно, предписывающе, серьезно и мыслят систематически в своей трудовой жизни. К числу преимуществ можно отнести наличие лучших навыков и способность хорошо концентрироваться на тех областях, которые им нравятся. Строгость и предписывание в отношении проделанной работы также могут стать недостатком. С другой стороны, они могут испытывать трудности в межличностных отношениях, когда заставляют других следовать тем же правилам или когда (не могут) соблюдать простые социальные правила.
Оставляя в стороне сходства и различия между ними; Вместо того, чтобы сосредотачиваться на диагнозе, гораздо важнее оценить и поддержать те области, в которых дети испытывают трудности или более компетентны.
Читать: 0
