Если мы хотим понять ребенка и изучить его мир, лучший способ посмотреть на игры, в которые он играет, и на картинки, которые он рисует. Потому что в большинстве случаев дети не могут выражать себя с помощью осмысленных предложений, как мы, взрослые, но дети могут выражать себя, рисуя и создавая игры. В деле Эльмалы, за которым мы все внимательно следим с грустью, мы стали свидетелями того, как много могут рассказать нам фотографии, сделанные детьми. Мы, как специалисты в этом деле, увидели и прокомментировали немного больше и при этом очень расстроились. Игра и рисование — это области, где дети могут показать нам свои переживания, которые они иногда не могут выразить, не могут выразить или боятся выразить, а иногда они забрасывают в свое подсознание. Многие проблемы могут возникнуть в детстве. Например, многие детские проблемы, такие как ревность братьев и сестер, фобии, тревога разлуки, процессы скорби, неуверенность в себе, приучение к туалету, травмы, жестокое обращение, можно понять и вылечить, работая с рисованием и играми. Игры в кабинете игровой терапии проводятся иначе, чем игры дома. В комнате игровой терапии имеется множество игрушек, символов, мелков, бумаги и книг, тщательно подобранных с учетом всех видов потребностей и проблем детей. В кабинете игровой терапии ребенок иногда совершенно свободен по проблеме, принесенной семьей, и при этом игры ребенка анализируются с пониманием безусловного принятия, иногда проводится структурированный сеанс игровой терапии. Выбор этого варианта зависит от динамики ребенка и причин прохождения терапии. После предварительного собеседования с лицами, осуществляющими уход за ребенком, сбора подробной информации и анамнеза, ребенка приглашают к игровой терапии, если это будет сочтено целесообразным. Поддержка лиц, осуществляющих уход, очень важна в процессе игровой терапии. Большую часть времени семье также дают домашнее задание и просят поиграть дома в игры и поделиться своими наблюдениями на следующем занятии. Этот процесс, в том числе и в семье, называется сыновней терапией. «Советняя терапия» укрепляет детско-родительские отношения с помощью игры. Сыновняя терапия – это психообразование, применяемое к лицам, осуществляющим уход, и детям в возрасте от 3 до 11 лет и разработанное для понимания ребенка. Это образцовый подход. Благодаря такому подходу воспитатели учатся играть с ребенком в терапевтические игры, понимать, о чем ребенок хочет рассказать в игре, вникать во внутренний мир ребенка, следить за развитием ребенка и налаживать более тесные взаимоотношения. с ребенком одновременно. С другой стороны, ребенок учится лучше выражать свои чувства, развивает навыки решения проблем и повышает уверенность в себе. Возраст ребенка очень важен для отслеживания когнитивного, языкового, эмоционального и социального развития ребенка, а также для интерпретации игр, в которые он играет, и картинок, которые он рисует. При создании картины делаются прогнозы по картине с учетом хронологической истории рисунка, в зависимости от того, в каком линейном периоде она находится. При этом, если есть проблемы с развитием интеллекта, в процесс профессионально включаются картинки и игры с учетом всех подобных факторов. Существует множество способов анализа изображений. Тематика рисунка, который рисует специалист, определяется в соответствии с задачей ребенка или определяемым предметом. Многие детали, такие как используемые цвета, использование ластиков, ручек, ручки для бумаги, направление бумаги и т. д., важны при анализе изображений. Каждая деталь имеет значение, но было бы неправильно сказать, что одних фотографий достаточно, чтобы точно определить проблему. Картинки — это всего лишь техника, используемая для более функционального придания им смысла. Винникотт, один из старейшин детской психологии, говорит, что ребенок не случайно играет и рисует теми картинками, которые он рисует, и игрушками, с которыми он выбирает играть. Для нас важны переходные объекты, которые ребенок ставит на свое место, особенно когда ребенок отделен от воспитателя, потому что все, что отражается на этих переходных объектах, позже будет включено. Важно сделать это отражение здоровым. Сопровождение этого процесса в детстве специалистом не позволяет преодолеть процесс здоровым путем и не позволяет психосексуальным периодам ребенка закрепляться во взрослом возрасте и вызывать патологию. Ялом, ведущий специалист в области экзистенциальной психотерапии, выразил, что наша детская жизнь очень значимо направляет нас, взрослых, такими словами: «На самом деле, мы все люди, которые пытаются вести себя как обычно...». В этот момент Многие терапевты и психиатры также подчеркивали, что нельзя отрицать влияние возрастного диапазона 3,5–6 лет на взрослую жизнь. Все мы переживаем первую детскую травму, когда выходим из утробы матери, а затем, когда встречаем отца, «другого», что соответствует возрасту примерно 4 лет.
Подводя итог, можно сказать, что использование терапевтических игровых и живописных техник в работе с детьми открывает нам, специалистам, возможность выявить ассоциации ребенка и понять бессознательное. Ребенок символически выражает свои фантазии, желания и реальные переживания через игры и картинки. Подобно тому, как взрослые приносят на занятия свои занятия во сне, мы видим, что дети привносят множество ассоциаций в разные элементы пьесы. К первобытному механизму относятся те архаические и символические формы этого изображения, которые ребенок раскрывает в игре и живописи. Ребенок применяет их в действии, а не в играх и картинках. Он заменяет слова действием, которое фактически заменяет мысли. Арт-терапия со взрослыми заменяет мою работу с детьми. В арт-терапии мы свободны и непосредственны, такими же, какими были в детстве. Мы свободно отправляемся в путешествие от внешнего мира к своему внутреннему я. Например, когда мы работаем с танцем и движением, мы двигаемся и сохраняем ритм, не беспокоясь о том, что «интересно, скажет ли кто-нибудь что-нибудь», как в детстве. Мы настолько отдалились от своего детства, что фактически забыли наш первый язык – «движение». Мы забывали раскрыть руки, когда говорили «Да здравствуют!», как в прошлом, когда мы были счастливы, свободно плакать, когда нам было грустно, и пожимать плечами, когда мы говорили «нет». Теперь наши руки и руки просто свисают вниз, как будто на нас бронежилеты, как будто мы поклялись не раскрывать своих эмоций. Мы не можем не думать, что если я сделаю это, меня будут обвинять другие. Мы становились все более изолированными от движений и танцев, которые придавали смысл нашей жизни. Мы пугали свои тела голосом внутреннего судьи, говорящего, что этого делать не следует. Мы отдалились от своей сущности и потеряли ту естественность и целостность, в которую играли в детстве. Мы надеемся, что сможем снова услышать в себе этого естественного ребенка и раскрыть наш режим счастливого ребенка, упомянутый в схема-терапии. с...
Читать: 0
