Успех в курсе связан не только с интеллектом или личностными качествами. Чтобы повысить успешность курса, педагог, психолог, семья и ребенок должны действовать сообща. Благодаря программе обучения, составленной по интеллект-картам, каждый ребенок добьется успехов в учебе и успехов в рамках своих возможностей. Точно так же учащиеся ищут способы добиться максимальной успеваемости с наименьшими усилиями, чтобы добиться успеха на уроках. В этой статье вы узнаете о факторах, влияющих на эффективное обучение.
Знание себя – важнейший фактор, повышающий успех курса. Прежде всего, нам необходимо понять, в каких областях у ребенка возникают проблемы при учебе, а какие ему даются легче. Обычно, когда речь идет о неудаче курса, специалисты сосредотачивают внимание на тех областях, где ребенок неуспешен, и пытаются продвинуть ребенка в этих областях. Однако следует также определить области, в которых ребенок добивается успеха. Когда выявляются сильные стороны ребенка, его уверенность в себе возрастает, и он/она выходит на уровень, на котором он/она может косвенно использовать преимущества, которые он/она имеет на своих недостатках.
В первую очередь Шаг, успех курса должен быть проверен. Ориентация на успеваемость ребенка, успеваемость которого средняя или выше средней, и работа с успеваемостью ребенка со значительной недостаточностью успеваемости проводятся разными методами.
Второй этап - исследование мотивации студента. Хочет ли ученик быть лучше на уроках или успех урока является предметом, навязанным семьей и учителем, и ученика это не особо волнует? Если учащийся хочет добиться успеха на уроках, хотя эффективные методы обучения дадут результаты быстро, но мотивация учащегося к успеху низкая, следует выяснить причины этого и подготовить соответствующий план консультирования. Психологические проблемы из-за низкой мотивации к обучению, Причин может быть много, таких как семейные проблемы, экономические причины, проблемы психического развития и развития и т. д.
Наиболее распространенной причиной низкой мотивации к обучению является то, что ребенок не осознает необходимости обучения. Ребенок воспринимает учебу как обязанность, наказание и не понимает важности образования в своей жизни. Тот факт, что когнитивная и психологическая зрелость отстает у детей раннего возраста по сравнению с другими друзьями, сам по себе может быть причиной низкой мотивации, тогда как социальное окружение ребенка и его собственный внутренний мир в подростковом возрасте могут быть причиной низкой мотивации.
Еще Наиболее распространенной причиной является то, что уверенность ребенка в себе подрывается школой, семьей или окружающей средой. Многие причины, такие как наличие дома более успешного брата или сестры, особое внимание к трудолюбивым ученикам и безразличие к неуспевающим ученикам, заставляют ребенка, который пытается добиться успеха на уроках и не может достичь желаемого результата, замыкаться в себе после определенный период усилий, и не прилагает никаких усилий на уроках, потому что у него падает уверенность в себе.
Еще одним фактором низкой мотивации к обучению является перфекционистское отношение. Иногда, хотя некоторые люди и хотят быть лучшими, они испытывают большое разочарование, даже когда оказываются вторыми. Ребенок, который думает: «Нет смысла стараться, если я не смогу быть лучшим», обычно даже не осознает эту мысль и из-за этой мысли замыкается в себе и начинает пытаться проявить себя во внешкольных сферах.
Иногда у ребенка возникают различные неосознанные мифы. Они склонны рассматривать студентов, которые учатся и преуспевают в учебе, как скучных, подчиняющихся правилам, бесполезных и могут называть их прозвищами, широко известными как «ботаники». Низкая мотивация из-за мифов; Это может произойти из-за неправильного направления, негативных образцов для подражания и негативного социального окружения. Следующий шаг — изучить его стиль обучения.
В целом система образования в школах основана на модели аудиального обучения. Когда система образования не поддерживается визуальными и тактильными элементами, дети, чья модель обучения не является слуховой, будут неполными. Кроме того, зная модель обучения ученика, сам ученик, учитель и его родители повысят его эффективность в учебе. Одной из наиболее распространенных проблем является наличие отвлекающих факторов в школьной и рабочей обстановке ребенка дома. Кроме того, образовательная и рабочая среда должна быть подготовлена с учетом когнитивных и эмоциональных особенностей ребенка. Неспокойная или шумная семейная обстановка, мешающая учебе и другим обязанностям ребенка, также может стать причиной снижения успеваемости.
После всех этих этапов; При необходимости следует анализировать когнитивные характеристики, такие как уровень интеллекта ребенка, способность к обучению, интересы, объем внимания и концентрация. Благодаря интеллектуальным картам, составленным экспертами-психологами, подготавливается подробный анализ, чтобы ваш ребенок мог эффективно учиться. Благодаря этому анализу вы сможете повысить успеваемость вашего ребенка и дать ему возможность эффективно учиться.
Система Education Check-Up применяется к детям 7-14 лет; Он выявляет когнитивные, развивающие и психологические характеристики ребенка на трех этапах с помощью современных инструментов психологического измерения, а затем рисует интеллектуальную карту ребенка, чтобы показать ребенку, семье и учителю, как ребенок может лучше учиться, в каких областях он успешен и в каких областях в каких областях ему следует оказать поддержку.
Читать: 0
