Разработка; Это динамический процесс, который непрерывно прогрессирует, начиная с первых минут внутриутробного развития и заканчивая завершающей стадией с определенными физическими, умственными, языковыми, эмоциональными и социальными состояниями. Здоровое развитие детей возможно при наличии соответствующих факторов окружающей среды, а также наследственных факторов. Рост, взросление и обучение — это разные стадии развития. Хотя рост относится к объемному расширению, такому как увеличение веса и роста, он включает в себя постоянные изменения в поведении в результате обучения, повторения и опыта. При отсутствии генетических нарушений и отсутствии значительной стимуляции внешней среды взросление протекает спонтанно: например, когда мышцы, кости и координационные навыки достигают достаточной зрелости, ребенок начинает ходить, держать карандаш, ездить на велосипеде. Рост обычно происходит здоровым образом при обеспечении соответствующего и достаточного потребления пищи.
В настоящее время все чаще встречаются задержки развития, не имеющие генетической основы. Нервная система является последней системой, завершившей свое развитие в организме человека, и поэтому открыта для положительного/негативного воздействия внешних факторов. С исчезновением деревенской жизни и соседской культуры в городах дети стали ограничиваться жилыми комплексами и квартирами. Задержка развития (особенно расстройства аутистического спектра, дефицит внимания) постепенно нарастала в результате лишения детей стимулов, необходимых для здорового развития, и воздействия вредных стимулов городской жизни. Среди негативных внешних факторов в первую очередь следует упомянуть, несомненно, экранную экспозицию. Возраст, в котором смартфоны, планшеты, компьютеры и телевизоры входят в жизнь ребенка, опустился ниже 12 месяцев. Если суммировать негативные эффекты, наблюдаемые у детей, подвергающихся воздействию этих ложных раздражителей, особенно в возрасте до трех лет; физические: головная боль, жжение в глазах, слабость, головокружение, нарушения сна и питания, социально-эмоциональные: проблемы общения, безразличие к окружающему, неуверенность в себе, поведенческие расстройства, эмоциональная нестабильность, когнитивные: речь, осмысленные жесты и мимика, правописание, вокализация и построение предложений, восприятие, память, творческие способности, проблемы с памятью и неуспеваемость.
Что я вижу по своему опыту, так это то, что в целом я могу накормить его, не дать ему плакать и отвезти его домой. Мы оставляем наших детей наедине с экранами по таким причинам, как возвращение уставшими. Тем не менее, мы можем иметь дело с расстройствами, которые мы вызываем, от речевых расстройств до расстройств аутистического спектра, на всю жизнь. С помощью принимаемых нами мер мы можем добиться полного выздоровления, особенно в первые три года, но некоторые проблемы могут стать постоянными в более старшем возрасте. Аутистические расстройства, которые сегодня встречаются все чаще, могут развиваться и вследствие наследственных факторов, однако у детей, растущих в деревнях, мы не встречаем аутистических расстройств без генетической основы. Возможно, мы не сможем уйти от городской суеты, но мы должны держать детей подальше от экранов, особенно в первые три года.
Для развития мозга необходимы соответствующие стимулы разного качества. Лучшим стимулом являются человеческие отношения, природа, игра и правильное воспитание. Таким образом, никакая визуальная программа, в том числе образовательная, не принесет никакой пользы нашим детям, особенно в первые 3 года.
Читать: 0
