С началом периода каникул после сложного периода обучения и обучения, вызванного пандемическим процессом, волнение от табеля успеваемости охватило всех учащихся.
Получение табелей успеваемости создает радость и волнение в во многих семьях, в некоторых семьях это может вызвать несчастье и печаль. Приближение табельного периода, негативное поведение родителей при встрече с неожиданными оценками могут вызвать тревогу и тревогу у детей, а также могут повлиять на их самовосприятие. Столкнувшись с такой ситуацией, обвинение и критика ребенка перестают быть правильным подходом и могут вызвать у ребенка плохое самочувствие. В этом процессе, сохраняя положительные аспекты ребенка на переднем плане, можно поговорить о плане улучшения и важности достижения успеха в отношении низких оценок без ущерба для уверенности в себе. Сообщая ребенку об ожиданиях семьи, они должны подходить и делать это поддерживающим языком, соответствующим возрасту и уровню развития ребенка, таким образом, на который он или она способен. Табель успеваемости не показывает успешность жизни ребенка. Семьи должны говорить о поиске решения, одновременно говоря о низких классах. Каждый ребенок индивидуален. Вместо того, чтобы быть постоянно вмешивающимся родителем, уверенность ребенка в себе возрастает, когда он применяет подходы, повышающие внутреннюю мотивацию в тех областях, где у ребенка возникают трудности. Общение семьи со своими детьми должно основываться не только на школьных, курсовых и учебных успехах. Семья должна дать ребенку почувствовать себя любимым, ценным и принятым при любых обстоятельствах. Табель успеваемости не следует рассматривать как единственный фактор, определяющий жизненный успех ребенка. Образование и профессиональная подготовка — это процесс, в котором могут быть периодические взлеты и падения. Полученные отчеты не следует оценивать путем обобщений. Оценка должна проводиться с учетом усилий и успеваемости ребенка на протяжении всего периода. Не следует забывать, что каждый ребенок особенный, уникальный.
Читать: 0
