Поступление в школу – это этап, занимающий очень важное место в жизни детей, которые растут и развиваются день ото дня, и очень эффективный в формировании их личности. Этот этап, который проходит каждый ребенок, может дать разные результаты. В зависимости от модели привязанности ребенка к родителям, дети могут по-разному реагировать на школу. В глазах нашего общества дети, которые не остаются в стороне от родителей и держат свое слово, кажутся более образованными и воспитанными, но эта ситуация не столь функциональна, когда речь идет о школьном возрасте.
Надежно привязанные дети — это не те дети, которые не покидают своих родителей, а те, которые с комфортом исследуют и интерпретируют свое окружение в их присутствии. Другими словами, дети с надежной привязанностью более свободны в изучении мира. Тип привязанности очень переплетен со школьной адаптацией, ведь школа – это открытие для детей нового мира. Если дети с надежной привязанностью более успешно адаптируются к школе, то с детьми с ненадежной привязанностью ситуация противоположная. Кроме того, исследования показывают, что у детей с ненадежной привязанностью чаще возникают проблемы с школьной адаптацией, которые перерастают в психологическое расстройство.
За проблемами школьной адаптации скрывается страх разлуки или то, что мы называем тревогой разлуки. Сепарационная тревога – это, по сути, состояние тревоги, которое ребенок проявляет, когда его разлучают с заботливым родителем или опекуном. Сепарационная тревога является одним из трех наиболее распространенных психологических расстройств у детей в Турции. Исследования показывают, что 75% детей с тревогой разлуки испытывают проблемы с адаптацией в школе. Кроме того, дети с этим диагнозом демонстрируют более интровертное поведение. Исследования показывают, что дети с тревожным расстройством разлуки могут бояться объектов и ситуаций, которые они воспринимают как опасность, например, воров, похитителей, животных, монстров и темноты. Они могут проявлять гнев и агрессию по отношению к кому-то, кто заставляет их отделиться от тех, к кому они привязаны. Видеть людей, видеть существ, заглядывать в свою комнату, особенно в темноте или в одиночестве. (Американская психиатрическая ассоциация, [APA], 2013).
Что можно сделать?
Когда вы приходите домой из школы после уроков, разговоры о прошедшем дне укрепляют связь между вами. Дети, попавшие в новую среду и вынужденные сталкиваться с трудностями, могут столкнуться с проблемами в школе. Очень важно отнестись к этим проблемам серьезно, а не замалчивать их.
Если она расскажет вам о своих проблемах, к этому следует отнестись серьезно.
-Мы все сталкивались с этим
-Ничего не произойдет. Это пройдет.
-Фразы, такие как: Не беспокойтесь об этом… эти предложения не будут функциональными, поскольку они могут разрушить связь между вы.
Лучше давать серьезные и реалистичные ответы ребенку как личности и доносить, что вы рядом, несмотря ни на что. Однако необходимо вмешаться в детские проблемы и дать им возможность, а не решать проблему. Очень важно для развития ребенка пытаться решать собственные проблемы и уметь правильно их выражать, даже если он не может их решить. Одна из самых важных ситуаций, которая создаст вашего персонажа, — это то, насколько хорошо вы сможете выразить себя.
-Вы можете поговорить об этой ситуации со своим другом и рассказать ему о своих чувствах.
-Если вы расскажете учителю об этой ситуации, это поможет... Это укрепит коммуникативные навыки ребенка и повысит его уверенность в себе.
Если в каждую проблему вмешивается родитель, это может навредить уверенность и смелость ребенка. Это может сделать ребенка зависимым от родителя. Зависимость от родителей ребенка может замедлить его развитие и стать фактором риска психологических расстройств.
Дети, чьи проблемы решают родители, демонстрируют более высокий уровень интроверсии, проблем с общением и агрессии. По этим причинам ребенку следует предоставить пространство и вмешаться в необходимые моменты.
Читать: 0
