Каково отношение родителей? Каким должен быть правильный подход к ребенку?
Мы живем в мире, где каждый ребенок имеет свои уникальные особенности развития. Каждый ребенок проходит свои этапы развития и продолжает свое жизненное приключение. При этом доверие, которое он испытывает в семье, и правильный подход подготавливают для него дорожную карту для решения проблем, с которыми он столкнется в своей жизни.
Дети, которые видят правильные модели поведения в своих семьях начинают готовиться к взрослой жизни, одновременно осуществляя социальное обучение. Как мы, лица, осуществляющие уход, можем внести позитивный вклад в реализацию этой дорожной карты и определить свое отношение? Теперь давайте попробуем ответить на эти вопросы.
Позитивное родительское отношение
Поддерживающее, принимающее и демократическое родительское отношение
При таком подходе родители поддерживают своих детей, но не забывают в определенной степени провести границы. Между родителем и ребенком открыты речевые каналы общения. Ребенка уважают как личность. Он знает, что развитие каждого ребенка особенное и уникальное. Он отслеживает этапы развития, действует соответствующим образом и поддерживает их. Это позволяет ребенку свободно расти в семье и социальной среде и максимально реализовать свои интересы и способности; По этой причине он делает все возможное, чтобы поддержать ребенка. Помимо удовлетворения основных потребностей ребенка, таких как кров, питание и защита, он проявляет к ребенку «любовь, заботу и сострадание». Эта любовь действительно безответна. Любовь не используется как средство наказания. Ребенку предоставляются равные права в семье.
Ему помогают ясно выражать свои чувства и мысли. Родители, проявляющие эгалитарное и демократическое отношение к развитию социальных и положительных эмоций в будущей жизни, показывают своим детям, что они их ценят. Супруги, которые так относятся к своим детям, также склонны ценить друг друга. Стороны также имеют общее отношение к своим детям. В такой семье дети могут обрести чувство ответственности уже в раннем возрасте. Это доставляет им удовольствие от достижения чего-то и и эти достижения вознаграждаются. Награды должны быть внутренними (походы в театр, совместные игры, рыбалка) и доставлять ребенку удовлетворение, а не материальными (игрушки, велосипеды и т. д.).
В такой здоровой семейной обстановке Ребенку предоставляется возможность принимать решения самостоятельно и его приучают к тому, что ответственность за это решение лежит на нем. Это также приводит к изменениям эмоционального «я» в сторону самореализации. Опекун сказал субъекту: «Ты на собственном опыте убедился, что не следует поступать таким образом. «Давайте вместе определим, как лучше справиться с такой проблемой, когда вы столкнетесь с ней снова».
Негативное отношение родителей
Чрезмерная опека. Отношение родителей
Защита – нормальная модель поведения в современном мире и наблюдаемый родительский инстинкт. Однако расширение ухода и защитного поведения таким образом, чтобы не допустить участия ребенка в деятельности, раскрывающей его или ее потенциал, приведет к тому, что ребенок почувствует давление, которое может распространиться на его или ее будущую жизнь. Родительская чрезмерная опека означает проявление большего контроля над ребенком, чем необходимо. Недооценка ребенка и неспособность дать ему/ей обязанности и задачи, которые он/она может выполнять в своем возрасте, являются типичными характеристиками сверхопекающего подхода.
При таком подходе чрезмерного контроля, когда ребенку нельзя позволить взрослеть и расти, предотвращается «социальное и психосоциальное развитие». Это родительская установка, которая мешает ребенку познать себя и реализовать свой личностный потенциал.
Дети, воспитанные с такой установкой, имеют возможность развития в будущем зависимой личности. Ребенку трудно принимать решения самостоятельно. Он не может управлять своей реакцией на жизненные события и не может в одиночку взять на себя ответственность за свой выбор. Такое отношение препятствует попыткам ребенка индивидуализироваться. Это могут быть личности, постоянно ищущие покровительства и защиты взрослого, чья уверенность в себе недостаточно развита, воздерживающиеся, не решающиеся взять на себя ответственность и ожидающие, что другие сделают ту работу, которую им необходимо выполнить.
Авторитарное отношение к воспитанию детей
Семьи, которые придерживаются такого отношения, имеют репрессивное отношение. Они просят ребенка беспрекословно подчиняться им, делать все, что они говорят. Они ждут, пока что-то будет сделано.
Чувство страха внутри семьи и поведение избегания бегства являются доминирующими из-за чувства тревоги, которое этот страх создает у ребенка. Чтобы справиться с ситуацией, ребенок использует различные стратегии преодоления трудностей, и они не могут помешать ему чувствовать себя одиноким в своем внутреннем мире. Фактически, по мере того, как ребенок избегает, частота такого поведения увеличивается, и его можно распространить на все жизненные события.
Матери и отцы с таким отношением видят себя представителями социального и семейного авторитета и пытаются формировать и контролировать поведение своего ребенка. Поскольку все решения принимаются самими родителями, они ждут от ребенка абсолютного послушания и бесконечной верности своим идеям, что считают добродетелью. Родители, которые придерживаются такого подхода, не склонны принимать детей, например, быть терпеливыми и чувствительными, слушать детей, проявлять понимание, терпение и спрашивать их идеи. Дети, воспитанные таким образом; У них может развиться модель личности, которая становится более покорной, застенчивой по отношению к власти или бунтующей, когда находится под давлением власти, и не принимает правила.
Позволяющее, терпимое родительское отношение< /p >
Такое родительское отношение включает в себя чрезмерную терпимость и покорность по отношению к ребенку. Хозяин дома – ребенок. Ребенок всегда стремится привлечь внимание и внимание окружающих и хочет, чтобы ему служили. Существует невосполнимый разрыв среди детей, которые растут с таким отношением. Они демонстрируют плохую социальную адаптацию дома и во внешнем мире. В дружеских отношениях они всегда могут чего-то ожидать. Дети, привыкшие к отсутствию правил, сталкиваются с противоречиями во внутреннем мире, когда сталкиваются с правилами в школе, и им может быть трудно адаптироваться к школе и кругу друзей.
Когда они не могут удовлетворить свой внутренний мир. , у них открывается путь к приобретению вредных привычек и проявлению опасных моделей поведения в будущем. Это могут быть люди, которые не думают о других, не могут взять на себя ответственность, хрупкие, хотят, чтобы все, что они говорят, происходило мгновенно, и не могут быть терпеливыми. Они также могут быть разочарованы, когда увидят, что в их отношениях не все так, как они говорят. В этом случае они могут либо замыкаться в себе, либо проявлять гневное поведение.
Непоследовательны& nbsp;Родительское отношение
Это самое деструктивное отношение среди родительских отношений. При таком отношении родители время от времени применяют перечисленные выше родительские установки, и это само по себе не свидетельствует о преемственности. Между поведением родителей нет закономерности баланса и последовательности.
При таком подходе ребенок не может быть уверен в своем поведении, пока одна сторона хочет что-то сделать, другая сторона может препятствовать ему, и, согласно некоторым взглядам, ребенок не уверен в своем поведении, что может повредить модели личности до такой степени, что ее невозможно будет исправить. Ребенок корректирует свое поведение в зависимости от того, счастливы или злы его родители.
Дети, которые растут с непостоянным родительским отношением, не знают, что и где делать. Они могут проявлять внезапную реакцию. У них тревожное отношение, потому что они не знают, с какой реакцией они столкнутся. Эта ситуация мешает им чувствовать себя в безопасности, вредит развитию их чувства доверия, и они могут стать людьми, которые не могут доверять или легко доверять в своих отношениях. Они не могут выражать собственное мнение и мысли. Со временем у них может развиться подозрительная, вопросительная и нерешительная структура личности.
<
Читать: 0
