Родители, чьи дети занимаются организованным спортом, могут испытывать стресс по-разному. Родители ежедневно сталкиваются со стрессорами, связанными со своими детьми (например, при подготовке ребенка к школе, организации времени и занятий ребенка вне школы, обеспечении выполнения ребенком домашнего задания, поддержании дисциплины). Такие стрессоры влияют на поведение родителей и, следовательно, на отношения между родителями и детьми (Knight, Holt & Tammien, 2009).
Экономические стрессоры также очень важны и могут повлиять на поведение родителей по отношению к ребенку. Например; Родители, испытывающие финансовые трудности, могут вести себя более контролирующе или безразлично по отношению к своим детям. С другой стороны, нехватка времени также может стать фактором стресса для родителей. Родители, на которых лежат как родительские, социальные, так и деловые обязанности, могут чувствовать себя застрявшими и неадекватными перед лицом всех этих обязанностей и ожиданий. Однако родители также могут чувствовать усталость, вину или злость (Dorsch, Smith & McDonough, 2014).
В недавнем исследовании 123 человека, которые были родителями юных теннисистов в Англии, сравнили их с опытом родители, чьи дети занимаются спортом.Было проведено опросное исследование для изучения стресса (Harwood & Knight, 2009). Родители указали семь типов стрессоров; участие в соревновательных матчах и турнирах, поведение и ответственность тренеров, финансовые проблемы, временные ограничения, ревность братьев и сестер и обеспечение равенства внимания, неравенство в теннисных организациях, а также проблемы развития, касающиеся теннисных тренировок и будущей теннисной карьеры. Другими словами, мы можем разделить его на три группы: конкурентные стрессоры, организационные стрессоры и стрессоры развития. Исследование показывает, что на родителей влияет стресс, который испытывают их дети во время занятий спортом.
Кирк и др. (1997) провели опрос среди австралийских родителей и оценили экономические издержки и последствия занятий их детьми спортом. Родители смотрят на эти расходы как на инвестиции и думают, что они окупят их, если их дети добьются успеха, ведь успех в спорте приносит славу. Это соответствует стипендии в университете. Причина, по которой родители оказывают давление на своих детей, чтобы они добивались успехов в спорте, заключается в том, что они рассматривают этот успех как награду за сделанные ими финансовые и эмоциональные вложения. В недавнем исследовании оценивалась связь между финансовыми инвестициями семьи в спорт и воспринимаемым молодым человеком родительским давлением, удовольствием от спорта и приверженностью спорту (Dunn, Dorsch, King & Rothlisberger, 2016). В исследовании, проведенном в Америке, приняли участие 163 пары родитель-ребенок. Участвующие дети продолжают активно заниматься различными видами спорта; Американский футбол, бейсбол, футбол, волейбол, борьба, теннис, плавание, борьба и гимнастика. Результаты показывают, что семейные финансовые инвестиции предсказывают участие детей в спорте, опосредуя воспринимаемое родительское давление и удовольствие от спорта. Другими словами, семьи, которые больше внимания уделяют участию ребенка в занятиях спортом, демонстрируют более высокий уровень родительского давления. Эта ситуация приводит к тому, что ребенок меньше получает удовольствия от занятий спортом и чувствует себя менее заинтересованным в продолжении занятий спортом.
Социализация через спорт
Постепенно увеличивается участие молодежи в занятиях спортом, а родители также активно участвуют в организованной спортивной жизни молодежи. На этом этапе возникает концепция социализации родителей через спорт. Этот процесс социализации приводит к некоторым когнитивным, эмоциональным и реляционным изменениям в родителе. Родители могут лично продемонстрировать некоторые изменения в поведении своих детей, занимающихся спортом. Например; посещать больше спортивных мероприятий, смотреть больше спортивных состязаний по телевидению и т. д. В то же время в когнитивной сфере может произойти еще одно изменение. Родители больше интересуются спортом, начинают лучше понимать правила спорта и реализовывать стратегии. Эмоциональные изменения можно наблюдать как положительные (например, гордость, удовольствие, веселье) или отрицательные (например, стресс, тревога, разочарование). В результате видно, что родители, которые участвуют в спортивной жизни своего ребенка или молодого человека, также испытывают изменения и развитие на своем личном уровне.
Дорш и др. (2014) впервые пригласили детей заниматься спортом. В нем исследовался процесс социализации посредством занятий спортом, который испытывают слезливые родители в этом процессе, и то, как этот процесс формирует семейные отношения и методы воспитания. В этом исследовании за четырьмя семьями наблюдали в течение пятнадцати месяцев. На протяжении всего исследования оценивались полуструктурированные интервью с родителями, детьми и тренерами, дневники родителей и индивидуальные наблюдения. Результаты исследования показали, что занятия молодым человеком спортом предоставляют новые возможности для семейного взаимодействия и формируют семейное общение. Благодаря этим изменениям родители стали более активно участвовать в спортивной жизни молодежи, как поведенчески, так и эмоционально, и начали использовать спорт как средство преподавания своим детям жизненных уроков. Благодаря этому повторяющемуся социальному взаимодействию родители начали осваивать свои новые роли в организованной спортивной среде и продолжили свое родительское развитие.
Роль родителя меняется в процессе развития таланта спортсмена. Считается, что молодые люди в занятиях спортом проходят три этапа; этапы отбора, специализации и инвестирования. На первом этапе ребенок участвует в различных спортивных мероприятиях, и самой важной целью является получение удовольствия. На этом этапе роль родителя состоит в том, чтобы поддержать развитие ребенка, направить время семьи на спорт, а также помочь ребенку с транспортировкой и другими потребностями. На втором этапе ребенок начинает специализироваться на определенном виде спорта и совершенствует свои навыки, повторяя практики, характерные для этого вида спорта. На этом этапе роль родителя заключается в предоставлении большего количества финансовых и временных возможностей, а также в оказании регулярной эмоционально-моральной поддержки ребенку. На третьем этапе цель ребенка – достичь элитного уровня в выбранном им виде спорта. На этом этапе родитель остается важным эмоциональным источником. Однако прямое влияние родителя на спортивную карьеру ребенка снизилось, и на этом этапе высококвалифицированные тренеры приносят ребенку больше, чем может дать родитель
Читать: 0
