Процесс ориентации направлен на то, чтобы дети привыкли к школе. В процессе адаптации к школе у каждого ребенка можно наблюдать разное поведение. Большинство детей начинают адаптироваться к школе после периода ориентации. Он учится справляться с разлукой с матерью на некоторое время. Он знает, что мать заберет его после школы.
Каждый ребенок может испытывать тревогу в период адаптации к школе. Этот процесс облегчается при правильном отношении родителей и школы. Есть дети, которые не привыкают к школе даже спустя месяцы. Этим детям может быть немного сложнее привыкнуть к школе, чем другим детям. Дети, испытывающие трудности с адаптацией к школе; Он не хочет оставлять мать, тревожится, когда уходит от матери, отказывается от занятий и игр и постоянно ждет, пока мать выйдет из окна. Какие особенности отличают этих детей от других детей? Хотя большинство детей привыкают к школе, почему некоторые дети этого не делают? Каковы особенности детей, которые не могут привыкнуть к школе? В этой статье я расскажу о детях, которые не могут привыкнуть к школе.
Детям, у которых ненадежная связь с матерью, трудно адаптироваться к школе.
Биологические, безопасные и эмоциональные отношения, устанавливаемые между ребенком и его/его/ ее мать или лицо, осуществляющее уход, в первые годы его/ее жизни. Мы называем это установлением связи. Для привязанности важно, чтобы мать хотела своего ребенка с момента его зачатия и ждала с волнением. После рождения ребенка нежное прикосновение к нему, ласка, зрительный контакт, кормление, чистка подгузника и разговор тихим голосом — вот основы привязанности.
Существует много типов привязанности. Эти; безопасная, небезопасная, тревожная/избегающая, тревожная/конфликтная и небезопасная/дезорганизованная привязанность. Мы можем просто разделить привязанность на две части: надежную и ненадежную. Чтобы возникла привязанность, между матерью и ребенком со временем должно выстроиться доверие. Привязанность – это не просто любовь между ребенком и родителем. Родитель должен уметь успокоить своего ребенка и удовлетворить его потребности. Чтобы возникла надежная привязанность, родитель должен быть любящим, принимающим, любопытным и игривым. Имея надежную привязанность, дети знают, что они смогут справиться и преодолеть трудности, даже если столкнутся с ними. Даже если они пойдут в школу, они смогут какое-то время пережить эту разлуку и знать, что мама придет и заберет их. быть в безопасности Привязанность также может быть проблемой связи с семьей матери. Послеродовая депрессия матери или серьезные травматические переживания во время родов/послеродового периода также препятствуют надежной привязанности. В небезопасном соединении; Дети воспринимают кратковременную разлуку как опасность. Они не могут справиться с негативными эмоциями. Они паникуют в кризисной ситуации. Особенно если нет хорошего объяснения школы, он может подумать, что идет в страшное место.
Дети, которые не могут привыкнуть к детскому саду после ориентации, должны находиться под пристальным наблюдением. Если через 2–3 месяца ваш ребенок все еще не привык к школе, необходимо выяснить причины. Проблемы привязанности лежат в основе большинства проблем школьной адаптации. Обратите внимание на то, как вы общаетесь со своим ребенком в первые годы жизни. Была ли это надежная привязанность? Ненадежная привязанность? При ненадежной привязанности ребенок чувствует опасность в среде, где вас нет рядом. Он паникует и беспокоится. Он прилипает к ноге и не разваливается. У него начинает болеть живот, и он чувствует тошноту. Тревога охватывает его тело. Поскольку он не может выразить себя, вместо этого реагирует его тело. Когда он просыпается каждое утро, он не хочет идти в школу. Его беспокойство начинается ночью, и он не хочет, чтобы наступил следующий день. Ему становится не по себе, когда он слышит слово «школа». Это слово заставляет его еще больше волноваться. Если у вас есть ребенок, который не может привыкнуть к школе, не забывайте об этом факторе.
Неразрешенные травмы отрицательно влияют на адаптацию к школе.
Неразрешенные травмы — это незавершенный негативный жизненный опыт, последствия которого все еще продолжаются. Если у ребенка есть неразрешенные травмы, ему будет так же сложно адаптироваться к школе. Ребенку, потерявшему близкого человека, очень сложно пойти в школу. Он не захочет покидать остальных из страха потерять его. Потому что если он уйдет, то не сможет это контролировать и может подумать, что тоже может их потерять.
Дети со страхом проиграть будут медленнее привыкать к школе, чем другие дети. Детям, которые подвергаются словесному или физическому насилию в семье, может быть трудно адаптироваться к школе. Ему может быть трудно доверять людям в новой среде, в которую он попадает. Он может думать, что учителя или друзья в школе причинят ему вред. Ребенок, к которому в дом вломился вор, может подумать, что вор может прийти в школу и похитить его. Если неразрешенные травмы не будут решены, ребенок Привыкание вашего ребенка к школе также может затянуться. Эти травмы необходимо устранять с помощью специалиста.
Различные семейные отношения сбивают ребенка с толку.
Вы наверняка слышали, что в развитии ребенка отношения должны быть близкими. В основе поведенческих проблем детей могут лежать разные воспитательные установки родителей. Очень важно, чтобы ваши установки были близки вашему ребенку, который находится в процессе адаптации к школе. С того момента, как вы решили пойти в школу, ваши разговоры дома влияют на ребенка. Если мать говорит: «Малыш не должен идти в школу», а отец говорит: «Пора в школу, ему пора идти», ребенок может смутиться. Он может разрываться между тем, идти ему в школу или нет. На процесс также влияет неспособность опекуна отделиться от ребенка или нежелание, чтобы он ходил в школу.
Оператор присматривал за 4-летней девочкой, которая воспитывала двоих детей. Семья решила, что ребенок пойдет в школу. Няня должна была отвезти ее в школу. Поскольку опекун установил с ребенком зависимые отношения, он или она не могли дать здоровую информацию об адаптации ребенка к школе. Няня плакала, отвозя ребенка в школу. Ребенок, который проводил инструктаж со своим воспитателем, был очень растерян. Он разрывался между тем, привыкать к школе или нет. Воспитатель подумал, что попал в опасную среду, потому что оставил ее в школе плачущей. Причиной задержки процесса адаптации к школе было установлено нездоровое отношение воспитателя. Они передают некоторые сообщения тому, кто присматривает за ребенком. Воспитатели также играют важную роль, помогая детям адаптироваться к школе. Заявления члена семьи типа «ему не следует идти сегодня в школу» затрудняют адаптацию ребенка. Бабушки и дедушки/опекуны, которые не хотят, чтобы ребенок ходил в школу, также негативно влияют на этот процесс. Бабушки и дедушки, которые присматривают за ребенком до определенного возраста, также могут отложить начало школы. Ребенок может разрываться между тем, чтобы пойти в школу или не пойти в школу из-за послания, которое он от них получает. Даже если семья определенная, у детей могут возникнуть трудности с адаптацией к школе, поскольку бабушки и дедушки не хотят отделяться от ребенка и не хотят, чтобы он пошел в школу.
Обратите внимание на меняющиеся жизненные события.
Такие ситуации, как переезд, рождение брата или сестры и развод до начала школы, затрудняют процесс адаптации. Ребенок не мог контролировать свою жизнь Он/она может не захотеть входить в новую среду в занятой и меняющейся жизни. В этом процессе необходимо понимать трудности привыкания ребенка к школе. Эти изменения, которые затрагивают даже взрослых, еще больше влияют на жизнь детей. Поход в школу – это большие перемены для детей. Детям очень сложно справляться со многими изменениями одновременно. Каждый может испытывать стресс, когда его распорядок дня нарушается. Когда распорядок дня детей нарушается, они могут чувствовать тревогу и напряжение. Вот почему очень важно заранее дать хорошее объяснение изменений.
Тревожные дети не могут привыкнуть к школе.
Если ребенок тревожный, значит, либо в его семье есть кто-то тревожный, либо у него может быть травма. В то же время могут возникнуть опасения по поводу генетических факторов. Часто тревога родителей переносится на ребенка. Тревожные дети могут чувствовать опасность при входе в новую среду. А если будут тревожные высказывания по поводу школы, его тревога может еще больше усилиться. Очень важно успокоить тревожного ребенка и дать ему почувствовать себя в безопасности. Необходимо отдавать себе отчет в том, что тревога тревожного родителя передастся ребенку. Если родителям не удастся контролировать свою тревогу и сохранять спокойствие, дети не смогут успокоиться.
Школа — это новая среда со множеством стимулов. Этот процесс может заставить каждого ребенка немного поволноваться. Однако в этой новой обстановке тревожные дети могут запаниковать. Они могут демонстрировать преувеличенное и агрессивное поведение по сравнению с другими детьми. Они могут подумать, что в любой момент с ними в школе случится что-то плохое. Они не могут легко успокоиться, когда их разлучают с матерью. На следующий день они не хотят идти в школу, у них начинаются физические жалобы и кошмары. Механизм тревоги тревожных детей нарушен. Вместо беспокойства они могут испытывать ужас. Причину детского беспокойства не следует связывать исключительно с семьей или травмой. Не следует также забывать о влиянии генетических факторов. Важно знать, как вести себя с тревожным ребенком. Нужно сосредоточиться на том, что можно сделать, чтобы они привыкли к школе.
В этой статье; Я объяснила основные причины, по которым дети не могут привыкнуть к школе. На следующей неделе я напишу предложения, что можно сделать для этих детей.
Читать: 0
