CAS Test — комплексный тест, разработанный для оценки когнитивных и эмоциональных процессов детей в возрасте от 5 до 17 лет, используемый для определения особенностей сильных и слабых сторон детей в обучении, а также выявления их эмоциональных проблем. Оценки, полученные в результате теста CAS по таким предметам, как трудности в обучении, дефицит внимания и поведенческий контроль при эмоциональных расстройствах в тех случаях, когда ребенок нуждается в психологической поддержке или в ситуациях, когда он или она превосходит других, являются ориентировочными с точки зрения определения процесса лечения или образование, которое необходимо дать (Naglieri & Das, 1997; цитируется по Eryılmaz, 2008). Результаты теста рассчитываются индивидуально, стандартные баллы сравниваются с собственными результатами ребенка и делаются специальные интерпретации (Kaufman, 1994; Naglieri, 1993; Sattler, 1982; цитируется Эргином).
Тест CAS, PASS, которая переосмысливает интеллект в рамках когнитивных характеристик и вытекает из теории. Согласно теории PASS, когнитивная деятельность человека объясняется как планирование, внимание, одновременные и последовательные когнитивные процессы.
Планирование — это когнитивный процесс, включающий программирование, контроль и оценку поведения человека в его разум (Лурия, 1966; цит. по Ерыылмаз), 2008). Этот процесс является важным психическим процессом, который ребенок использует практически во всех аспектах своей повседневной жизни. Например, умение ребенка ранжировать задачи, которые необходимо выполнить в течение дня, по степени важности, и умение думать об альтернативе, когда дело обстоит наоборот, показывает функциональность планирующей деятельности его ума. его непрерывность (цитируется по Кандемиру, 2006; цитируется по Эрылмазу, 2008). Благодаря процессам внимания и когнитивной обработке дети могут обеспечить необходимую концентрацию на уроках и домашних заданиях в школе, что приносит успех. Например, благодаря этому процессу соединяются слова, устанавливаются связи, воспринимаются предложения. Когда одновременно встречается более одного стимула, гарантируется, что они будут замечены и интерпретированы. Это позволяет понимать его в неизменной последовательности. Например, история становится значимой, если ее рассказывать в определенном порядке. Умственная деятельность, позволяющая говорить подряд, — это последовательные когнитивные процессы.
Подэтапы теста CAS
Тест CAS, полномасштабный, PASS (Планирование, Внимание, Когнитивная обработка) по времени, Последовательно) и три субтеста каждого из этих четырех процессов PASS. Тест CAS измеряет адекватность когнитивной обработки, а не интеллекта. Полная шкала оценки измеряет адекватность когнитивных функций человека и обобщает его или ее общий когнитивный статус. Шкалы PASS используются для определения того, являются ли планирование, внимание, одновременные и последовательные процессы когнитивно сильными или слабыми. Три субтеста, которые обеспечивают детальное измерение каждого когнитивного процесса:
Субтесты шкалы планирования: сопоставление чисел, запланированные коды, запланированные связи
Субтесты шкалы внимания: экспрессивное внимание, поиск чисел , Перцептивное внимание
Субтесты шкалы параллельной когнитивной обработки: невербальные матрицы, вербальные пространственные отношения, память формы
Субтесты шкалы последовательной когнитивной обработки: серия слов, повторение предложений, скорость речи для 5 человек -7 лет, вопросы, связанные с предложениями, для 8–17 лет
Использование теста CAS
Внимание, планирование, одновременность из теста CAS а баллы последовательной когнитивной обработки показывают уровень успеваемости и успеваемости ребенка в школе. Таким образом, человек, применяющий тест, и его семья могут получить информацию об успеваемости своего ребенка в школе.
Это позволяет оценить диагноз путем измерения успеваемости детей с диагнозом синдром дефицита внимания и гиперактивности, особенно внимания. и процессы планирования.
Одновременно в результате результатов тестов и тестов посткогнитивной обработки предоставляется информация о том, есть ли у ребенка нарушения обучаемости.
Используется для выявления детей, нуждающихся в психологической поддержке, и для оценки детей с черепно-мозговой травмой.
На основе полученных результатов тестов выявляются такие проблемы ребенка, как проблемы в социальных отношениях или расстройства контроля импульсов, а также информация о наличии эмоциональных расстройств. неизвестно� � обеспечивает.
Когнитивные процессы, проверенные с помощью CAS, предоставляют более полные данные, чем традиционные тесты интеллекта. По этой причине он обеспечивает точные результаты при выявлении и оценке одаренных детей.
Методы вмешательства
Проблемы с чтением, с которыми сталкивается ребенок, связаны с низкими показателями последовательной и одновременной когнитивной активности, а также с программой вмешательства PASS (PREP) применяется для этой проблемы. В программе PREP «Global», целью которой является улучшение навыков декодирования и чтения слов, а также методы «словных ассоциаций» используются для развития таких навыков, как объяснение слов. Цель этих методов – помочь ребенку передать и распространить информацию, которую он узнал, среди широкой публики. Ребенок учится самостоятельно достигать целого из части, испытывая на себе деятельность. Этих детей поощряют к возможности выражать свои мысли устно, что позволяет им легче выполнять процессы планирования.
Наконец, еще один метод заключается в сочетании практики, обычно выполняемой в классе, с познавательной деятельностью, такой как обучение. и решение проблем. Оно направлено на улучшение предметов (Ashman and Conway, 1993a; цитируется Эргином).
Читать: 0
