Сколько времени занимает формирование поведения детей или обучение новым моделям поведения? Когда мы думаем об этом с точки зрения времени, конечно, каждый может сказать, что это очень долго. Не только детям, но и взрослым очень сложно и долго отвыкать от своих привычек. Семьи, учителя или эксперты играют важную роль в процессе формирования поведения детей. Ребенок учится основам поведения на протяжении всей своей жизни, которая начинается с его семьи. Когда он достигает определенного возраста, он продолжает учиться в школе, что является его первым социальным опытом. Дети, которые проводят много времени в течение дня со своими учителями и друзьями, начинают изучать множество новых моделей поведения. Педагоги, как и семья, оказывают положительное или отрицательное влияние на формирование поведения детей. При рассмотрении развития ребенка основное внимание уделяется «поведению». Когда дети демонстрируют приемлемое поведение, все идет гармонично. Однако, когда происходит неприемлемое поведение, многие семьи или учителя могут испытывать трудности с принятием решения, как действовать. Учителя или семьи, добившиеся успеха в кризисном управлении, могут хорошо управлять этим процессом, внимательно следя за ним. В противном случае могут быть предприняты неправильные шаги для решения проблемы «сразу», не вникая в корень проблемы и не ориентируясь на потребности ребенка. К сожалению, большинство семей или учителей могут еще больше ухудшить ситуацию, впадая в менталитет «сейчас». Что мы чувствуем, когда кто-то говорит нам «бросить курить сейчас», «научиться водить машину сейчас», «танцевать сейчас», «перестать грызть ногти сейчас»? Нашей первой эмоцией может быть «тревога». «Боже мой, как я могу сразу отказаться от этого?» или «Как мне этому научиться за 2 дня?» Именно поэтому мы ожидаем, что дети будут делать что-то немедленно, без нашей возможности им помочь.
Подумайте о Родене или Микеланджело; Он не говорил, что его работы должны быть «сделаны за день» или «сделаны немедленно». Возможно, они завершили эти работы, делая по одному прикосновению и каждый день открывая что-то новое. Усилия в процессе, ожидание, продолжающаяся неутомимая работа дюйм за дюймом могли дать только такой результат. С этим мы можем сравнить изменения в поведении детей. Родители и педагоги подобны скульпторам. Каждый раз, когда скульптор касается своей глины или мрамора Мы не сразу создавали статую с каждым ударом. Он сделал один из самых маленьких штрихов, чтобы завершить статую. Ему приходилось прикасаться к нему много раз. Если каждый, кто воспитывает детей, является скульптором, в нем должен быть дух Родена или Микеланджело. Детей следует воспитывать в духе скульпторов. К сожалению, большинство семей и педагогов могут забыть об этом духе при изменении поведения. Может быть, это потому, что мы выросли в таком обществе. Когда возникает проблема, мы хотим, чтобы она была решена немедленно. Но это может создать некоторые трудности, когда дело касается воспитания детей. Мать, отец или педагог, ожидающие немедленного изменения поведения ребенка, подобны Родену, рисующему за день скульптуру «Мыслитель». На самом деле, это не так, как будто он это делает, это как сказать «давай, сейчас же», вообще не прикасаясь к нему. Подумайте о том, что вы хотите, чтобы дети делали прямо сейчас. «Пусть сразу привыкнут к школе», «Пусть входят без слез», «Пусть едят в школе», «Пусть спят в школе», «Пусть не кусают ногти», «Пусть не сосут большой палец». «, «Пусть сразу привыкнут к туалету», «Пусть соблюдают правила»… Они делают это много в течение года, мы слышим. Если мы рассмотрим процесс ориентации, могут быть дни, когда мы ожидаем, что это произойдет немедленно. Но это следует знать; Ничто без усилий не приведет нас к результатам. Дети не знают, как сразу поесть, как поговорить или как не намочить постель. В этом процессе сообщение «перейди к делу» или «Я хочу увидеть, как ты добьешься этого сейчас» заставляет детей чувствовать себя неадекватными. И хотя ожидаемый результат не очень здоровый, часто он может вообще не наступить.
Мы можем подумать об этом для каждого поведения. Однако, поскольку наш процесс является ориентационным, не следует ожидать, что дети внезапно привыкнут к школе. Будь хотя бы с сегодняшнего дня «Когда мой ребенок привыкнет к школе?» Вам будет легче пройти этот процесс, не используя вопрос. Эта проблема не способствует процессу и не имеет какой-либо функциональности. Эти вопросы могут сначала вызвать беспокойство или даже гнев у вас, а затем и у вашего ребенка. Каждый раз, когда вы задаете этот вопрос, вашему ребенку каждое утро придется сталкиваться с чем-то, что он не может делать. Для ребенка первое время плакать совершенно не проблема. Способность или терпимость каждого ребенка справиться с разлукой могут быть разными. Рассмотрим линию между 0-10. 10, много- 0, нет В этой строке, определяемой как �, степень преодоления трудностей у некоторых детей может быть 8, а у других – 2. Наши навыки преодоления трудностей, или то, как мы справляемся, напрямую связаны с нашим прошлым опытом, темпераментом и личными различиями. Мы никогда не можем отождествлять ребенка с навыком совладания «2», то есть ребенка, который слишком мал, чтобы справиться с ситуацией, с ребенком, у которого навык совладания «9». Это было бы неправильное решение, принятое без учета их прошлого опыта, семейных отношений, генетической структуры, темперамента и личных различий. Оценка процесса ориентации и его последствий с этой точки зрения может дать другую точку зрения. Если вы застреваете в проблемах, всегда смотрите на них под одним и тем же углом и интерпретируете их, это может привести вместо решения к тупику. Постоянно говорить ребенку, который сосет большой палец: «Вынь руку изо рта», проблему не решить. Напротив, это усугубляет поведение. Это также может вызвать сильный гнев у детей. Скажите детям «убери руку ото рта», «не бей», «кусай», «берись», «не беги», «плачь», «злись», «кричи» и т. д. Насколько успешно вы выполнили многие из своих инструкций? Или когда вы говорите это своему ребенку или ученику: «Он/она сразу согласился?» Или «Он сделал прямо противоположное?». Вероятно, это подействовало, когда вы впервые сказали это, затем он проигнорировал это, а затем увеличил интенсивность. В результате вы потратили силы и сказали много нефункциональных слов. Эти слова, которые вы произнесли сначала тихим голосом, через некоторое время сменились громким голосом, и ребенок столкнулся с очень разгневанным родителем или учителем. Благодаря нашему профессиональному опыту мы знаем, что этот процесс часто происходит именно так. Возможно, мы совершаем только одну ошибку... Ждем, что все изменится «немедленно». Ожидать нового поведения без усилий, терпения, усилий, ожидания и времени было бы только чудом. Необходимо двигаться вперед, как Роден, с надеждой, что каждое прикосновение к глине превратится в шедевр.
Пророчество семьи или учителя, который не верит, что поведение изменится, обязательно сбудется. Дети – это те, кто исполнит это пророчество. Когда вы говорите: «Этот ребенок все равно не сможет измениться», ребенок может сделать все возможное, чтобы это произошло. Будьте очень осторожны с посланиями, которые вы передаете своим детям, и с тем, что вы о них думаете. Мертвый У большинства детей, которые ведут себя неадекватно, есть такое убеждение: «Я плохой человек». Ребенок считает, что я уже плохой, у меня плохое поведение и меня не любят. Когда формируется шаблон «Если я плохой человек, мне следует вести себя плохо», поведение начинает становиться более суровым. Когда от детей ожидают немедленного изменения своего поведения, они чувствуют разочарование. В этом порочном круге у них развивается множество убеждений, о которых вы не знаете. «Непосредственная» психология может ранить детские души и заставить их чувствовать себя беспомощными. Однако, если мы будем двигаться вперед, давая детям время, сосредотачиваясь на их позитивном поведении, укрепляя их ресурсы и уважая их за то, что они могут сделать, а не за то, что они не могут сделать, мы сможем инвестировать в их души, не «сразу», а, возможно, в долгосрочная перспектива. Важно то, как вы смотрите на проблему. Оценка проблемы в новых рамках приводит к решению. Но в большинстве случаев вы можете потеряться в этой проблеме. Если изменения в поведении детей желательны, изменения необходимы. Однако мы можем добиться этих изменений, изменив свой взгляд на проблему, а не ожидая этого от ребенка. В психологии этот метод называется «Рефрейминг». Это метод, который мы можем использовать не только в воспитании детей, но и во всех аспектах нашей жизни. Это дает нам эффективную и иную точку зрения, которая буквально приводит нас к решению. Когда вы используете это во время воспитания своего ребенка или ученика, вы можете не заметить более быстрых изменений в поведении. Формирование детского поведения требует долгого пути и усилий. Только это должно быть решено; Должен ли я стоять перед ребенком или учеником? Он с тобой? Как бы ты хотел, чтобы тебя запомнили? Постоянно ставить препятствия на пути, просить людей измениться, давать сообщения вроде «Будь такими!», «Не будь такими», давать команды, всегда говорить людям, чего им не следует делать, душить их словами «-я» и «Не будь такими». -составляю предложения, заставляю их злиться, беспокоиться, заставлять их чувствовать себя беспомощными, заставлять их чувствовать себя неадекватными... Это вообще ни на что не похоже. Однако при определенном отношении дети могут иметь подобные убеждения или чувства. Хотя в то время это еще не осознавалось, во время терапии мы можем работать со многими негативными переживаниями из прошлого.
Чтобы стать лекарством для детских душ, нам сначала нужно избавиться от менталитета «сделай это сейчас». Негативное поведение каждого ребенка имеет право жаловаться. На самом деле каждое негативное поведение — это призыв к семье или учителю. Те, кто может услышать этот призыв, — это те, кто работает над формированием или изменением поведения. Кроме того, даже если звонок достигает полной громкости, те, кто не слышит, застревают на сообщении «будь сейчас».
Желаю вам в учебном году переформулировать предложения, которые вы говорите своим детям, которые начинаются со слов «немедленно», на «со временем», «постепенно», «по мере того, как вы чувствую себя готовым"...
Читать: 0
