Сегодня стремительное развитие технологий, знакомство малышей с цифровыми устройствами и привязка детей к таким устройствам, как планшеты, телевизоры и телефоны, негативно влияют на социальное, эмоциональное и когнитивное развитие детей. Существует множество результатов исследований, которые показывают, что если дети, рожденные в век технологий, не ограничиваются родителями во взаимодействии с цифровыми устройствами в соответствии с их возрастом и развитием, они испытывают трудности с выражением своих эмоций, установлением социальных отношений и творческие способности не развиваются.
Неограниченное и бесконтрольное использование технологий влияет на возраст детей. Оно приводит к тому, что ребенок получает доступ к информации, не соответствующей его или ее развитию, и вызывает поведение, не соответствующее возрасту и возрасту ребенка. разработка. Известно, что некоторые дети предупреждаются в очень раннем возрасте в результате того, что родители спешат между работой и домом, чтобы заработать на жизнь, и не замечают изменений в ребенке, а также предупреждают других детей в своем ближайшем окружении, вызывая проблема роста в школах. В последние годы было замечено, что воздействие и употребление сигарет и наркотиков снизилось до младшего школьного возраста, а дети, подключенные к цифровым устройствам, испытывают трудности с установлением социальных отношений и выражением своих эмоций. Эти проблемы, которые мы испытываем более остро, особенно в мегаполисах, затрудняют нам, родителям, выбор школы и вопрос: «В какую школу мне отдать своего ребенка?» Какая школа в каком районе? Какой учитель и какой класс?» Это приносит с собой такие проблемы. Правильная школа и правильный учитель занимают второе место после семьи в формировании жизни и личности ребенка; Это напрямую влияет на личность ребенка, учебную жизнь, успех, уверенность в себе, выбор профессии, соблюдение правил и коммуникативные навыки.
Ребенок, которого в семье приобщали к некоторым ограничениям и правилам, пока он не пошел в начальную школу, после поступления в школу сталкивается с более систематическими и всеобъемлющими правилами. Многие дети испытывают трудности в процессе адаптации к школе, но со временем при сотрудничестве семьи и школы и здоровых и правильных отношениях этот процесс во многом успешно преодолевается. Однако некоторым детям в этом процессе сложнее, чем их сверстникам; правильно и если не принять своевременное вмешательство, проблема может усугубиться; У ребенка могут возникнуть проблемы с адаптацией и поведением, такие как упрямство, кризисы гнева, ложь и вредное поведение. Итак, что мы, родители, можем сделать на этом этапе?
-
Внимательно следите за своим ребенком. Спрашивайте его каждый день: «Что было самым смешным сегодня в школе, что было самым интересным, что ты сегодня слышал, что сделало тебя сегодня самым счастливым?» Задайте конкретные вопросы, такие как: и дайте ему/ей возможность поделиться с вами временем, которое он/она провел в школе. Даже приведите примеры из своего времени. Если вы будете делать это каждый день, вы поймете, что ваш ребенок делится с вами большим количеством вещей.
-
Какое бы событие он ни пережил или какое бы поведение он ни совершил; Поговорите с ребенком, как только вы и ваш ребенок успокоитесь и начнете общаться.
-
Смотрите в глаза и проявляйте сочувствие. Скажите ему, что его поведение вас расстраивает, скажите, что вы не можете понять, почему он так поступил, и дайте ему возможность высказаться.
-
Поддержите их чувства.
-
Спросите, в чем заключается решение, постарайтесь побудить их найти решение самостоятельно и попробуйте направить их к решению, не давая ответа. Если есть проблемное поведение, спросите, как еще он мог отреагировать в результате пережитого события. Поскольку сознание маленьких детей еще не развито в плане абстрактного мышления, у них могут возникнуть трудности с поиском решений. В этом случае предложите ребенку варианты и вместе определите правильное поведение, которое он сможет применить в аналогичном событии, которое он испытает позже. Обеспечьте непрерывность поведения, подкрепляя его усилия.
-
Четко выразите то, чего вы от него хотите, а не то, чего ему не следует делать. Постарайтесь подбадривать, а не разочаровывать.
-
Постарайтесь подробно узнать о происшествии, выясните возможные причины поведения вашего ребенка, опросите нужных людей и соберите как можно больше информации. возможный. Наблюдайте за частотой такого поведения, когда оно происходит чаще всего и как долго оно длится.
-
Обратите внимание на то, какие аспекты это затрагивает вашего ребенка (социальные отношения, общение, успехи в школе и т. д.). .).
-
Поставьте под сомнение ограничения, которые вы установили для своего ребенка. Устанавливаете ли вы ограничения, соответствующие возрасту и развитию ребенка, которые облегчат обучение ребенка, дисциплинируют ребенка, дадут ему возможность развить чувство ответственности? Соответствуете ли вы этим границам? Поддерживаются ли установленные вами границы окружающими вас людьми? Достаточно ли гибки установленные вами границы, чтобы поддержать самореализацию ребенка и способность брать на себя ответственность? Вы также сотрудничаете со школой и учителем; Есть ли у вас общий и здоровый подход к проблемному поведению вашего ребенка?
Если проблемное поведение вашего ребенка продолжается, и вы не можете добиться прогресса, несмотря на все, что вы сделали, это было бы полезно встретиться со специалистом, не теряя лишнего времени. Помните, что чем раньше будет проведено вмешательство, тем лучшие результаты будут получены.
Читать: 0
