Студенты, которым нужна поддержка в саморегуляции, то есть в управлении своим поведением, как правило, не обладают необходимыми навыками регулирования своего поведения и показывают это своими действиями. Они могут быть нетерпеливыми и испытывать вспышки гнева без видимой причины, часто не желая выполнять распорядок дня. Они могут подвергаться социальному остракизму или остракизму со стороны других детей.. Самое главное, что нужно понимать в отношении учащихся, испытывающих трудности в саморегуляции, — это то, что они ищут поддержки именно у нас.
Здесь необходимо четко понять причину поведения ребенка и усвоить стратегии предотвращения такого поведения.
Понимание следующих важных концепций помогает взрослым решить, как лучше вмешиваться в поведение детей:
Если ребенок демонстрирует компульсивное поведение, это признак недостаточно развитого навыка. Если бы ребенок мог это сделать, он бы уже это сделал. Если ребенок демонстрирует дезадаптивное поведение, это признак недостаточно развитого навыка. Поведение, которое необходимо поддерживать, является признаком того, что учащиеся не способны справиться с ситуацией. Некоторые могут быть сверхчувствительны к стрессу, в то время как другим может не хватать социальных навыков, таких как общение со сверстниками. Все это о саморегуляции.
Поведение — это общение. Хотя поведение детей может показаться странным или деструктивным, их действия целенаправленны и представляют собой попытки решить проблему. Очень важно сделать шаг назад и попытаться понять, что пытается передать ребенок и какова функция (или цель) его поведения.
Поведение имеет функцию. Поведение никогда не бывает случайным или бесцельным. Дети не повторяют поведение, если не достигают чего-то. Обычно неадекватное поведение провоцируется реакцией других . Например; ругань может помочь привлечь внимание другого человека. Опять же, если ребенок устроил истерику и поранил что-то или себя, в дальнейшем это будет повторяться часто. Родителям необходимо найти разные способы реагирования, чтобы непреднамеренно не подкреплять поведение и ребенка� Ему необходимо понять, что он получает от неподобающего поведения.
Поведение формируется по шаблонам Ключ к взлому кодекса поведения негативное поведение – искать закономерности. Фиксируйте поведенческие привычки ребенка в определенное время дня. Например; Наблюдайте за ее поведением во время завтрака каждое утро. Он может захотеть пойти в ванную каждый раз, когда вы идете к нему произносить речь.Как только будут обнаружены характерные для ребенка закономерности, функция или цель поведения обычно выявляются сами собой. У каждого поведения также была закладкаr. Семьи должны знать об этих закладках, пытаясь понять поведение. Именно они способствуют поведению и позволяют ему продолжаться.
Поведение можно изменить Хотя есть один способ Чтобы улучшить поведение детей, поведение которых необходимо поддерживать. Что ж, планы хорошего поведения действительно являются руководством, помогающим родителям выработать новое поведение, чтобы они могли взаимодействовать с детьми превентивным образом. Для некоторых детей, когда вмешательство уместно для понимания функции поведения ученика и обучения недостаточно развитым навыкам, ребенок может быстро измениться. Если ребенок демонстрирует ненадлежащее поведение в течение лет и не имеет необходимых навыков, изменение может занять больше времени. Чем интенсивнее ребенка обучают слаборазвитым навыкам и чем больше меняется окружающая среда для поощрения соответствующего поведения, тем быстрее, вероятно, изменится поведение.
Подкрепляйте желаемое поведение.Если ребенок не реагирует на академические и социальные инструкции, семья может подкрепить и вознаградить поведение ученика в развитии толерантности и использовании навыков саморегуляции, попросив его работайте только 10 минут.
Обучайте замещающему поведению. Замещающему поведению — так же, как и ненадлежащему поведению — чтобы использовать при развитии ребенка навыки, необходимые для правильного поведения необходимо обучать соответствующему поведению. Например, вместо того, чтобы стучать кулаками по столу, когда чтение ее раздражает, она вежливо спрашивает: «Могу ли я сделать перерыв, пожалуйста?»
Реагируйте на ненадлежащее поведение ребенка так, чтобы отпугнуть его. При возникновении негативной ситуации реакция родителя должна заключаться в подкреплении желаемого поведения ребенка. Важно убедить ребенка, подчеркивая положительное поведение, а не сосредотачиваясь на ненадлежащем поведении.
Читать: 0
