Тревожные расстройства
Дети иногда испытывают тревогу как защиту от стресса. Умеренная тревога может помочь превратить эту тревогу в позитивное поведение. Например, проведение исследования по теме для дебатного исследования; Подготовка может помочь справиться с трудной ситуацией, например, с публичным выступлением, поскольку вы осознаете, что из исследования можно извлечь уроки. Однако когда тревога присутствует постоянно и проявляется как иррациональный страх перед знакомыми действиями или ситуациями, она больше не является механизмом преодоления трудностей; это скорее инвалидизирующее состояние (Национальный институт психического здоровья (NIMH)). В зависимости от примера, наличие знаний не позволяет человеку чувствовать себя непринужденно. Он/она также может чувствовать себя уязвимым в социальном и коммуникативном плане.
Тревожные расстройства обычно начинаются в детстве, в возрасте 6 лет или в подростковом возрасте, и существенно влияют на повседневную профессиональную деятельность. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM) определяет 5 типов тревожных расстройств: обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР), посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), социальные или специфические фобии, паническое расстройство и генерализованное тревожное расстройство. Общие симптомы включают:
-
Чрезмерное необъяснимое беспокойство,
-
Трудности с управлением тревогой,
-
Беспокойство или необъяснимая нервная энергия,
-
Легкая утомляемость,
-
Трудности с концентрацией внимания или потеря мышления («разум эякулирует"),
-
Нервозность,
-
Мышечное напряжение,
-
Расстройства сна
Профессиональные терапевты играют важную роль в лечении тревожных расстройств у детей в различных условиях, включая школы, сообщества и дома. В любой ситуации вмешательство требует соблюдения установленных правил и Они могут сосредоточиться на ряде областей, включая формирование привычек, развлекательные мероприятия, обеспечивающие оптимальный уровень стимуляции или расслабления, а также стратегии управления симптомами для улучшения профессиональной деятельности. Эти услуги помогают детям повысить самооценку и установить поддерживающие отношения с членами семьи, школьным персоналом и сверстниками.
Профессиональные терапевты работают с учителями, медицинским персоналом и членами семьи, чтобы удовлетворить потребности в производительности труда. детей с тревожными расстройствами. играет решающую роль в совместной работе.
Как тревожные расстройства влияют на участие?
Симптомы тревоги могут способствовать к участию ребенка в школьных мероприятиях, выбранная деятельность и общение могут помешать возможности участвовать в возможностях. Страх неудачи, тревога по поводу панической атаки или страх смущения могут привести к отсутствию участия, даже если ребенок хочет действовать. Этот опыт может привести к социальной изоляции и снижению активности во всех областях жизненных навыков.
Как тревожные расстройства влияют на эмоциональное здоровье?
Снижение активности в социальных ситуациях и видах деятельности может усугубляться чувство низкой самооценки; Это может исказить самооценку ребенка и нарушить его привычки, распорядок дня и роль в жизни. Общее качество жизни и благополучие ухудшаются из-за основных симптомов.
Показатели активности
Дети с тревожными расстройствами У них могут возникнуть трудности в следующих сферах деятельности:
Социальное участие
• Они могут избегать социальных ситуаций из-за страха оказаться в незнакомой среде, поставить себя в неловкое положение или паническая атака.
• Им некомфортно. Они могут убежать, когда это произойдет.
• Другое Детям младшего возраста они могут показаться раздражительными и неприступными.
• Они могут предпочесть замкнуться в себе, чтобы справиться с симптомами.
• Весь процесс мешает получать удовольствие от социальной деятельности.
• p>
Повседневная деятельность
• Чрезмерная тревожность, плохая концентрация, медленная обработка информации и усталость могут нарушить повседневный распорядок дня и способность выполнять задачи по купанию, туалету, одеванию и приему пищи.
• Они могут плохо, безразлично начинать день и иметь низкую мотивацию.
Образование
• Они демонстрируют потенциал социальной изоляции во время перерывов и в столовой.
• Трудности с концентрацией и обработкой информации могут мешать участию в деятельности, способности понимать и следовать инструкциям, и выполнение заданий.
• Они могут потерять ход мыслей из-за вторжения тревожных мыслей.
• Часто на уроках Они избегают громко говорить или привлекать к себе внимание.
Работа
• Они могут избегать рабочих сред, где необходимо взаимодействие с окружающей средой и/или среда занята и непредсказуема.
Игра/Свободное время
• Они склонны заниматься знакомыми/рутинными делами в одиночку или с надежным другом.
• Они расслабляются и развлекаются. У них могут возникнуть трудности.
Сон/отдых
• Могут прерываться из-за беспокойства; Это может вызвать утомляемость в дневное время.
Во время процесса родители/опекуны должны внимательно наблюдать; В свете этих наблюдений эрготерапевтическое вмешательство следует использовать для повышения благосостояния и независимости.
Читать: 0
