С распространением технологий во всех сферах жизни время, проводимое детьми за экранами телевизора, планшета, компьютера, телефона, как и все остальные, начало увеличиваться.
Воздействие экранов в раннем детстве, хотя оно затрагивает всех от семи до семидесяти лет; Это очень важный период для основных строительных блоков развития, которые мы называем областями когнитивного, языкового, социального, эмоционального, ухода за собой и психомоторного развития. Причина, по которой возрастной период 0-6 лет, выражающийся как раннее детство, имеет решающее значение в развитии ребенка, заключается в том, что всевозможные стимулы, с которыми взаимодействуют дети, оказывают сильное влияние на закладку основ их развития.
В результате возрастной период от 0 до 6 лет, который включает в себя критические этапы развития детей, становится вопросом, который заставляет родителей задаваться вопросом, следует или не следует использовать экран в раннем детстве.
Как необходимо регулировать время, проведенное перед экраном для развития ребенка?
Родители должны учитывать все последствия использования экрана, когда ищут ответы на вопросы об использовании экрана своими детьми.
В сегодняшних условиях, хотя использование экрана в раннем детстве обычно рассматривается как имеющее негативные последствия, постепенно использование экрана превращается в возможности в различных формы выходят на первый план. Особенно в период пандемии мы еще сильнее ощутили влияние цифровой эпохи в нашей жизни, и почти все мы использовали экран как инструмент для образования, социальных возможностей и игр для наших детей. /strong>обеспечить ребенку возможность проводить время с пользой и позволить ребенку убивать время, они больше не смогут получить пользу от Можно также упомянуть положительные эффекты использования экрана. Однако, чтобы говорить о положительных эффектах от использования экрана, прежде всего необходимо провести профессиональное различие между восприятием экрана как «инструмента», а не «цели».
В чем разница между наведением экрана и наличием инструмента?
Мы можем объяснить самую большую разницу между этими двумя понятиями следующим образом. Когда вы используете экран как цель, наши дети превращаются в асоциальных существ, которые обслуживают содержимое экрана, а когда мы используем экран как инструмент, он превращается в инструмент, который служит нашим детям и поддерживает их социальные аспекты. По этой причине необходимо сначала понять, что дети, пользующиеся экранами, проводят время на экране и как это влияет на наших детей. Таким образом, мы можем ответить на вопрос о том, какой должна быть экспозиция к экрану, только зная это. Потому что воздействие всех платформ и игр, которые делают ребенка ленивым, со временем заставляют его становиться асоциальным и вызывают переход к экранной зависимости, а также подвергаться негативному воздействию экрана означает одно и то же. подходящее видео, просмотр фильма или игра на экране в течение ограниченного времени, встреча с людьми, которые обеспечивают социализацию в течение определенного периода времени или развлечение после того, как ребенок проводит активное время в социальной среде, такой как школа, парк, группы друзей, домашние онлайн-занятия, которые поддерживают социальное развитие и навыки.Возможность заниматься онлайн-деятельностью, обеспечивающей обучение, позволяет ребенку использовать экран в качестве инструмента. Таким образом, поскольку ребенок использует экран как инструмент, способствующий его социальному развитию, считается, что с этим можно мириться, не вызывая у ребенка зависимости. По этой причине, в отличие от вызывающего привыкание контента, воздействие экрана с образовательным контентом еще больше снижает негативные последствия для когнитивных, эмоциональных и поведенческих процессов ребенка. Как долго?
Эксперты не рекомендуют в раннем детстве подвергать детей воздействию экрана более 1 часа в день. Однако 1 час просмотра экрана для детей не является абсолютным правилом. Это время может составлять менее 1 часа в зависимости от возраста.
Например, 0–2 года� Использование экрана для младенцев — гораздо более деликатный вопрос. В этом возрасте экран следует использовать только как инструмент для доступа к контенту, который поддерживает сенсорное развитие ребенка, например, колыбельные, песни, сказки, танцы и музыка. Смотреть определенно не рекомендуется. Вместо этого рекомендуются такие занятия, как прослушивание музыки, которая поддерживает социальное развитие ребенка, слушание звуков и поддержание ритма вместе с родителем, пение, подражание звукам животных и эмоциям.p> Таким образом, использование экрана в возрасте от 0 до 2 лет должно осуществляться только родителями, и ребенок не должен видеть экран в руке родителя в течение длительного времени. Потому что эта ситуация может повысить интерес ребенка к экрану. Поэтому использование экрана детьми в возрасте 0–2 лет должно включать только очень ограниченный короткий период времени, основанный на простых задачах. которые поддерживают развитие ребенка. Поэтому в этом возрастном диапазоне экран должен находиться только в руках родителей и всегда должен оставаться под контролем родителя.Если есть живой человек, который пытается с ним общаться и активно использует свой тон голоса, тело язык, жесты и мимика с учетом особенностей ребенка, ребенку можно разрешить на короткое время посмотреть на экран под контролем родителей после возраста 1 года, поскольку это может поддержать коммуникативные навыки ребенка и может включать взаимное взаимодействие. Воздействие экрана в течение одного часа, обычно в возрасте от 2 до 6 лет в раннем детстве, не рекомендуется как для здоровья глаз, так и для психосоциального развития ребенка. дети.
Дети в возрасте от 2 до 6 лет, у которых хорошо развиты навыки общения и зрительного контакта 4 раза в день по 15 минут или 2 раз в день в течение получаса, в зависимости от возраста. Максимум 1 час воздействия экрана обычно является идеальным временем, рекомендованным экспертами. Конечно, это тайм-менеджмент
Однако, если есть тайм-ауты для воздействия экрана и ребенок в это время активно не использует экран, это время будет дольше, чем время использования экрана.
Однако, если есть тайм-ауты для использования экрана и ребенок в это время активно не использует экран.
Например, когда ребенок пассивно смотрит необучающие видеоролики в течение 1 часа, будет поддерживаться и экран, и экран.Чтобы нейтрализовать негативное воздействие виртуальной среды на ребенка, может возникнуть необходимость создания социальной среды, в которой ребенок сможет активно играть и общаться в течение не менее 1-1,5 часа.Негативные последствия психосоциального развития ребенка пытаются предотвратить путем поддержки подавляемых навыков у ребенка в процессе его использования с достижениями активной игры. По этой причине очень важно осознанно использовать экран и использовать его как инструмент.
В соответствии со всей этой информацией, хотя иногда это воспринимается как руки родителей использовать экраны для детей, если принять во внимание условия цифровой эпохи. Использование экранов можно рассматривать как неизбежный конец, а в некоторых моментах даже необходимость.
Однако в этом случае родители должны решать не использовать экраны в раннем детстве или нет, а решать, как и в какой степени экран следует использовать. Сосредоточение внимания на экранах может быть более здоровым и реалистичным решение.
Родители должны быть проинформированы об исследованиях по использованию экранов, прежде чем объяснять ответ на вопрос о том, как экраны следует использовать детям.
Изучив результаты исследований использования экранов родителями в раннем детстве, выбор функционального использования экранов помогает детям безопасно подниматься по этапам развития. Потому что знание результатов научных исследований о влиянии использования экрана в раннем детстве на развитие помогает родителям получить наиболее точную информацию по этому вопросу.
Таким образом, соответствующие ограничения при использовании экрана определяются на основе научных реалий, а не на основе личных предпочтений или опыта. После изучения использования экрана в раннем детстве в свете научных исследований информация о том, какими должны быть возрастные ограничения для детей, ответит на вопросы, волнующие родителей.
Что говорят исследования об использовании экрана в раннем детстве?
Хотя исследования, основанные на сознательном использовании экрана в раннем детстве, показывают положительные результаты, неосознанное и интенсивное использование экрана вызывает отрицательные результаты. влияет на процесс развития детей.
-
Положительные исследования использования экрана в раннем детстве:
Сознательное использование экрана может способствовать психосоциальному развитию детей.
Согласно одной из точек зрения, использование экрана можно превратить в возможность, когда это необходимо. соблюдены условия взаимодействия с технологическими устройствами; технологические приложения, разработанные для поддержки потребностей детей в развитии и стилей обучения; утверждает, что после его использования под контролем родителей и во взаимодействии с ребенком наблюдается прогресс в области речевого, когнитивного, психомоторного, ухода за собой, социального и эмоционального развития детей.
Согласно другому исследованию, в котором утверждается, что технологические возможности и технологические устройства можно оценивать как возможности при правильных условиях, дети с помощью различных технологических устройств, использующих Интернет, могут знакомиться с людьми и люди, которых они могут никогда не встретить в реальной жизни. Они могут взаимодействовать с ситуациями.
Видно, что эти взаимодействия повышают уверенность детей в себе, а также дают возможность получить социальный опыт. Например, через экран дети могут познакомиться с человеком, создавшим понравившегося им мультперсонажа, или с артистом или певцом, сочинившим понравившуюся им песню.
Читать: 0
