Регулирование означает регулирование системы или организации в соответствии с внутренними и внешними факторами для достижения определенной цели или достижения определенной цели. Короче говоря, это означает фактор, который позволяет нам оставаться в настоящем моменте.
Почему мы так заботимся о регуляции?
Потому что, если у человека есть нарушение регуляции, внимание не может работать. Без упражнений на внимание ребенок не может прогрессировать, и ему очень трудно учиться новому.
Регуляция предназначена только для людей с расстройствами аутистического спектра?
Нет. Это состояние, которое время от времени может случаться со всеми людьми. Давайте проиллюстрируем это на примере:
Вы сидите со своим другом. Ваш друг рассказывает вам о книге, которую он только что купил. На самом деле, книга вам интересна, но вы не можете ее слушать. Потому что у тебя болит зуб. Что бы вы ни делали, вы не можете сосредоточиться на книге, о которой говорит ваш друг. Потому что у тебя болит зуб. Ваш друг на самом деле очень милый, очень взволнованный, но вы все еще не можете слушать и сосредоточиться. Потому что у тебя болит зуб.
На самом деле все очень просто и является примером полного нарушения регуляции, с которым мы можем столкнуться в свое время. Когда мы наблюдаем расстройство регуляции у людей, мы ставим перед собой цель изучить регуляцию перед всеми учениями.
Когда мы заходим в комнату Floortime на каждое занятие, мы не думаем: «Ммм, интересно, учусь ли я?» мой четвертый шаг из шагов Floortime сегодня», они задаются вопросом, хорошо ли у ребенка регулирование, и 1 Мы рассматриваем его регулирование как обязанность.
Итак, какова цель исследования регулирования?
Самое главное, о чем мы заботимся, работая над регуляцией у ребенка, — это его индивидуальная осознанность. Итак, у ребенка
Вестибулярная чувствительность
Сенсорная чувствительность
Слуховая чувствительность
Тактильная чувствительность
Проприоцептивная чувствительность
Запах – вкусовая чувствительность
После подготовки подходящего помещения для сеансов, если нет проблем с индивидуальной чувствительностью;
Что произошло, пока вы приходили?
Почему она злится или почему такая счастливая?
Почему его регулирование нарушается?
Интересно, что сказали мать или отец ребенку, когда пришли?
'' Например, некоторые из наших семей Они могут принести это на сессии, сказав, что идут на рынок. ''
Почему? Откуда ? Откуда ?
Мы всегда задаемся вопросом, почему в регулировании.
К чему мы стремимся в исследованиях регулирования?
Мы всегда стремимся к тому, чтобы ребенка можно было регулировать при поддержке взрослых (поддержка терапевта), а затем он стал независимым, избавившись от этой поддержки. Начнем с примера с зубной болью, приведенного выше.
Когда мы маленькие, мама дает нам лекарства или мы пытаемся уменьшить боль с помощью трав. Если боль усиливалась, мама отводила нас к врачу.
Этот пример представляет собой метод регуляции с помощью матери и взрослого. Потому что наша мама направляет нас.
Сейчас, будучи взрослыми, мы принимаем лекарства или пытаемся проводить простые процедуры с использованием трав. Если боль усиливается, то идем к врачу.
Этот пример, несмотря на свою схожесть, является примером независимого регулирования. Потому что мы делаем это сами. Мы отдаем себе отчет в том, что когда у нас болит зуб, мы осознаем, что нам нужно что-то делать. Мы пытаемся найти альтернативные решения. Мы хотим, чтобы регулируемое лицо делало то же самое.
Коротко говоря, регулирование привлекает к нам внимание. Внимание ставит целью научить нас чему-то. Изучение чего-либо предполагает придание значения понятию или объекту. Придание смысла концепции повышает осведомленность. Осознанность учит нас всему.
Читать: 0
