Что мы должны понимать, когда говорим «счастливый ребенок»?
Определить счастливый ребенок довольно сложно. Однако счастливый ребенок не означает беспроблемный ребенок. Обычно, когда дело касается счастливых детей; есть дети, которые не доставляют никаких проблем, делают все, что хочет семья, хорошо себя ведут и соблюдают правила. Однако, поскольку дети постоянно растут и развиваются, растущее любопытство, интерес и желание испытать приводят к конфликту с ними. Потому что; Дети, которые умеют преодолевать конфликт между границами семьи и собственными потребностями, умеют сохранять баланс между желанием и запретом, умеют самовыражаться, — счастливые дети, даже если у них есть проблемы. Конечно, счастье ребенка во многом зависит от структуры семьи и семейного окружения, в котором находится ребенок; Известно, что развитие уверенности в себе более позитивно происходит у детей, которые растут в сбалансированной семейной среде, последовательном родительском отношении и где дома есть ограничения, но правила ясны, по сравнению с детьми, которые не растут в семье. такая семейная обстановка Потребность во внимании сохраняется на протяжении всей жизни. Хотя дать единое определение понятия «счастливый ребенок» достаточно сложно, можно сказать, что дети, чьи потребности в любви, одобрении и внимании удовлетворяются семьей, являются счастливыми детьми.
Счастье детей – это на самом деле самое большое желание родителей. Однако, как общество, мы уделяем особое внимание физическим потребностям наших детей. Например, наша самая большая цель — иметь полный желудок, не простудиться и не заболеть...
Каковы эмоциональные потребности детей? Что нам следует делать для эмоционального развития?
В нашем обществе удовлетворение физических потребностей, таких как еда, питье и защита от холода, является приоритетом, а эмоциональные потребности можно игнорировать. Человек – биопсихосоциальное существо, и, возможно, именно наша особенность быть психосоциальным существом вне нашей биологической структуры отличает нас от других живых существ. Значение эмоциональных потребностей в психологическом развитии детей было предметом множества различных исследований в области психологии. В этом смысле «эксперимент со неподвижным лицом» означает, что ребенок реагирует в соответствии с выражением лица своей матери. Это важный эксперимент, который показывает, как все изменилось. Увидев выражение любви, интереса и счастья на лице матери, малыш отвечает матери миролюбивой улыбкой. Этот эксперимент также показывает, что детям необходимы любовь, внимание и внимание родителей, чтобы они были ими приняты. Дети обладают особыми способностями читать выражения лица своих матерей и позиционировать себя в соответствии с выражением лица своих матерей. Материнская любовь и эмоциональная поддержка – один из важнейших факторов формирования развития личности, дающий информацию о том, каким человеком станет ребенок в будущем. Чтобы дети были счастливы, недостаточно удовлетворять только их физические потребности. Дети растут в любви, и им нужно внимание. Самое важное для родителей – это проявить свою любовь и заботу к своим детям.
Какими должны быть отношения детей с технологиями?
Технологии стали неотъемлемой частью многих областей нашей жизни благодаря возможностям и достижениям нашего времени. Помимо облегчающего влияния технологий на нашу жизнь, известно, что при неправильном использовании они имеют негативные последствия в некоторых сферах. Фактически, когда отношения с технологиями можно контролировать, можно уменьшить их негативные последствия. Контролируемое использование технологий имеет особое значение, особенно для детей
. С момента рождения раздражители имеют большое значение на этапах развития детей. Звуки, цвета, тактильные раздражители и т. д. Все раздражители обеспечивают развитие чувств. Однако технологические продукты, такие как планшеты, компьютеры и телефоны с «экранными» функциями, воздействуют на ограниченное количество органов чувств, и дети неподвижны перед «экраном», что отрицательно влияет на их развитие. Скорость, конкуренция и ориентированность на результат в технологических продуктах повышают осведомленность детей. Это вызывает усиление импульсивного поведения, ориентированного на удовольствие, без переживания настоящего момента. Ведь неудивительно видеть детей, которым быстро надоедает и становится недовольным. В то время как детей до трехлетнего возраста необходимо держать подальше от «экранов», созданных технологиями, детям старшей возрастной группы могут быть предоставлены определенные периоды времени под присмотром родителей, не отрываясь от технологий, но и не отдаваясь полностью. . Исследования показывают, что дети, которые проводят долгое время перед «экраном», отрицательно влияют на их развитие во многих областях, особенно на развитие речи. Важнейшим видом деятельности, способствующим развитию детей, является «игра». Вместо технологических продуктов мы должны предоставлять больше возможностей для игр, социального взаимодействия и физической активности. В ходе игры развивается воображение ребенка, но добиться этого с помощью технологичных продуктов невозможно.
Как мы должны подавать пример детям?
По мере взросления дети сначала моделируют поведение семьи, в которой родились, посредством наблюдения. В целом, модели поведения родителей играют важную роль в формировании личности детей вместе с их врожденным темпераментом. Посредством социального обучения дети моделируют поведение своих родителей и начинают вести себя как они. То есть то, что делается, усваивается быстрее, чем то, что говорится. Поэтому, если мы хотим оказать положительное влияние на детей, мы должны сначала пересмотреть свое собственное поведение. Пока дети растут, демонстрация примерного поведения и указание им правильного направления является важным вопросом, которому необходимо уделять особое внимание в целях психологического развития.
По данным исследования; Было замечено, что отец проводит с ребенком пятьдесят секунд, а мать проводит с ребенком максимум пять минут один на один в течение одного дня. Хотя считается, что вместе проводят много времени, видно, что продолжительность взаимодействия, то есть период осознания полного внимания к ребенку, значительно короче, чем считалось ранее. Это означает; находиться в одной и той же среде, находиться в одной и той же среде Это не значит, что мы проводим время вместе».
На что следует обратить внимание, проводя время с ребенком?
Время, в течение которого все внимание и осознанность сосредоточены на ребенке, на самом деле намного короче, чем мы думаем. Здесь следует подчеркнуть, что когда мы думаем, что находимся с ребенком, на самом деле мы не совсем там. Для общения один на один не нужны многофункциональные площадки, дорогие игрушки или разные активности. Важно, чтобы родитель сопровождал занятие, которое нравится ребенку. Это может быть любое занятие, кроме просмотра телевизора или игр на планшете. Например, играть в игры, вместе заниматься искусством, рисовать. Особое время, когда ребенок полностью контролирует ситуацию, а родитель сопровождает ребенка, отражая его чувства и мысли... Эффект от общения с ребенком один на один настолько высок, что, как известно, он целебные свойства при некоторых психологических проблемах. Мы рекомендуем игровые приложения там, где нет других занятий, один на один и внимание полностью сосредоточено на ребенке, особенно семьям с детьми, которые обращаются в клинику с проблемами экстернализации, такими как СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью), проблемы с поведением. . Детям нужно особое время со своими родителями. Сила взаимодействия в эти
особые времена очень высока, потому что сообщение, передаваемое ребенку в это время; Оно включает в себя такие значения, как «Я слушаю тебя», «Я понимаю тебя», «Я здесь ради тебя», «Я ценю тебя». Когда дети, взрослея, получают эти послания, у них появляется счастливый ребенок. Это важнейшие критерии воспитания счастливых детей.
Эмель Гюлер
Эксперт-клинический психолог
Читать: 0
