Мозг – это основной орган, который не только контролирует все органы тела, но также управляет эмоциями, мыслями, памятью и обучением. Развитие мозга начинается еще в утробе матери и увеличивается или уменьшается в зависимости от переживаний, пережитых после рождения. При рождении мозг ребенка содержит 100 миллиардов мозговых клеток (нейронов). Нейроны соединяются друг с другом через небольшие промежутки, называемые «синапсами», и образуют кластеры, выполняющие различные функции мозга. При рождении в каждом нейроне имеется 2500 синапсов, но к 2-3 годам ребенка это число увеличивается до 15 000 синапсов на каждый нейрон. Если экспоненциально увеличивающиеся нейронные сети не используются достаточно, они исчезают. Количество связей между клетками головного мозга может увеличиваться или уменьшаться в зависимости от условий окружающей среды, в которых находится малыш, и раздражителей, которые он получает из окружающей среды. Эти связи, сформировавшиеся в первые месяцы жизни, укрепляются и становятся постоянными благодаря предупреждениям, получаемым малышом от родителей малыша и близкого окружения. Мозг безнадзорных младенцев не может завершить свое развитие во всех регионах. Синапсы в мозгу ребенка становятся сильнее при повторяющемся опыте, а связи формируются по мере обучения ребенка. Если эти связи не использовать, они исчезают. Если связи используются неоднократно в раннем детстве, они становятся более постоянными. (Шор, 1997; Сигел, 1999).
Структура и развитие мозга зависят от трех элементов: генетики, окружающей среды и опыта. Пирамида, которую вы видите сбоку, — это пирамида обучения. (Я подробно расскажу о каждом этапе в других своих статьях.) Обычно ребенок начинает развиваться снизу, и навыки, которые он развивает, выводят его на верхний уровень. Из-за таких событий, как недостаточный опыт, отсутствие стимуляции и неподходящая среда, ребенок может не обладать теми навыками, которыми он/она должны обладать в соответствии с его/ее возрастом. Задержка развития навыков у вашего ребенка означает, что он является зависимым человеком в повседневной жизни, не может идти в ногу со своими сверстниками, ему не хватает уверенности в себе, он не способен развивать коммуникативные навыки и т. д. означает. Как эрготерапевты, мы гарантируем, что ребенок учится, и то, что он узнает, будет постоянным, увеличивая связи в его мозгу со значимыми и целенаправленными видами деятельности, подходящими для ребенка. Таким образом, ребенок становится независимой личностью, которая действует целенаправленно в повседневной жизни и счастлива в школьной среде.
Дошкольный период – «волшебные» годы жизни Считается, что это годы, когда физическое и умственное развитие ребенка находится на самом быстром уровне. Кроме того, утверждается, что дошкольный период является важнейшим периодом эмоционального и социального развития ребенка и формирования его личности (Эркан, 1993; Октай, 1999). Вот почему вмешательство в раннем детстве так важно. Замечено, что пренебрежение отрицательно влияет на развитие мозга, и, если не принимаются необходимые меры, детский интеллект, эмоции и личность развиваются проблематично.
Читать: 0
