С научной точки зрения подвижность, создаваемая руками и пальцами, называется мелкой моторикой. Например, когда мы становимся старше, мы не можем выполнять многие повседневные действия, такие как держать ручку, писать, рисовать, пользоваться ножницами, завязывать шнурки, одеваться и т. д., без осмысленного использования рук. На этом этапе поддержка трудотерапии очень важна для людей, у которых есть проблемы с переходом к деятельности и ее неадекватность. Когда у клиента возникают проблемы с мелкой моторикой, эрготерапевты исследуют источник проблемы, пытаясь добраться до корня системы и ее развития. Итак, какова связь между мелкой моторикой и сенсорной системой или обучением?
Мы знаем, что сенсорный процесс начинается еще в утробе матери. Среди всех видов двигательного развития захват предмета играет важную роль в когнитивном развитии ребенка. Детка2. Начиная с этого месяца, он начинает интересоваться этими сенсорными стимулами. Уже в 3 месяца малыш, держащий, вращающий и отпускающий игрушку, фиксирует информацию об изображении, структуре и звуке, возникающую при выполнении действий; Ребенок, который в этом процессе исследует руками, закладывает основу для обучения, и развитие продолжается экспоненциально по мере того, как он становится старше, вместе с предпочтением рук в будущем. Поскольку сенсорная система и обучение напрямую связаны друг с другом, теперь мы можем лучше понять, насколько важен период открытий в младенчестве для моторного развития. В то время как терапевты понимают, что им легче наблюдать и отвечать родителям, когда они просят их предоставить информацию о навыках крупной моторики (сидение, ползание, ходьба); Сказать о такой четкости по мелкой моторике невозможно. С научной точки зрения можно сказать, что причина этого в том, что до двухлетнего возраста развитие мелкой моторики происходит медленнее, чем развитие крупной моторики. Однако, когда ребенок достигает трехлетнего возраста, он не использует предметы осмысленно, но продолжает вести себя так, как будто он все еще исследует, часто меняет предпочтение рук от одного вида деятельности к другому, избегает контакта с текстурами и поверхностями, с которыми он сталкивается в повседневной жизни. жизни, а это мешает ребенку принуждаться, играть и общаться, уровень тревожности в семьях начинает повышаться. Итак, когда вы столкнулись с такой ситуацией? Что необходимо сделать и меры предосторожности принять?
Примите ситуацию и процесс и не относитесь к ним с предубеждением!
Обратитесь к эрготерапевту!
Не подвергайте детей просмотру телевизора или телефон. Вместо этого способствуйте развитию ребенка, принимая участие в значимых и желаемых занятиях!
Не допускайте загрязнения окружающей среды или одежды и делайте то, что ребенку необходимо для развития. Предоставляйте возможности во всех действиях и занятиях!
Могут быть различия в физическом, психологическом, социальном и академическом развитии детей, которые подвергаются двигательному развитию в повседневной жизни по сравнению с детьми, которые пассивны в этой области. Руки — продолжение мозга. Он развивается по мере того, как вы открываете, трогаете и пишете. Если дети не используют руки, это отрицательно влияет на развитие их мозга и может привести к задержке развития.
Читать: 0
