Игра – это игра, преследующая определенную цель, в которой ребенок охотно и с удовольствием участвует в каждой ситуации, и являющаяся основой его физического, познавательного, речевого, эмоционального и социального развития. Это часть реальной жизни и наиболее эффективный процесс обучения ребенка.
Игра – это жизнь ребенка, жизнедеятельность, познание мира, существование, словом, все. Игры – это явление, имеющее психологическое, физиологическое и социальное содержание, специфичное для детского возраста. Ребенок пытается познать мир через те роли, которые он принимает на себя во время игры, устанавливает идентификацию, и таким образом его личность начинает формироваться и развиваться.
Игра позволяет ему установить социальные отношения со сверстниками. Он снижает напряжение, поддерживает умственное развитие, дает возможность самовыражения и дает советы, как действовать в потенциально опасных и вредных ситуациях. Кроме того, игра дает возможность ребенку получить опыт, связанный с той ролью, которую он возьмет на себя во взрослой жизни.
Игра помогает ребенку справиться с собственными страхами, тревогой и конфликтами. Это также позволяет ему разрядить свою физическую энергию.
ПО ВОЗРАСТНЫМ ГРУППАМ:
Игровой практикой считается период от 6 месяцев до 2 лет. . В этот период наблюдаются сенсомоторные и исследовательские игры, основанные на двигательной активности. Ребенок узнает свое тело, свое окружение и предметы вокруг него. Он хватает все, до чего может дотронуться, ловит, трясет, перемещает вперед-назад, бросает и снова учится брать в руки.
Когда он впервые начинает общаться в возрасте 2-3 лет (в период Автономии), он играет со своими друзьями в одной среде и продолжает свою игру независимо от других. Дети очень мало общаются друг с другом. Дальше, чем просить друг у друга игрушку или высказывать мнение, дело не идет.После того, как происходит социализация, 2-3 ребенка используют один и тот же игровой материал и принимают участие в одной и той же игре, но каждый продолжает свою игру.
Дети 3-6 лет находятся на этапе, когда они могут сотрудничать с другими.Когда он приходит, он участвует в групповых играх. У игры есть цель, они распределяют различные роли в соответствии с этой целью и осуществляют игру совместно. Между детьми происходит настоящее социальное общение. Самая отличительная черта игры, в которую они играют со своими друзьями, заключается в том, что дети признают, что они не единственные в своих действиях и мыслях, и они привержены этому факту. Они остаются на связи и делятся своими игрушками, чувствами, мыслями и ролями.
Ребенок переносит в свои игры события и предметы, с которыми сталкивается в реальной жизни. Имитация есть. Например; Он готовит, как его мать, и забивает гвозди, как его отец. В этот период, когда она не может дотянуться до реального объекта, она может визуализировать его и заменить другим объектом.
ВКЛАД ИГРЫ В СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА Сексуальные роли подкрепляются, когда мальчики берут отца или другого мужчину, окружающего их в качестве модели, и, взяв на себя роли членов семьи, они учатся семейным, родственным и экологическим отношениям. Они раскрывают обязанности, ответственность и поведение этих людей.
–Они изучают правила этой роли, взяв на себя роли различных профессиональных групп, таких как учителя и врачи.
– Они учатся общаться, наблюдать и сотрудничать с другими людьми. , они учатся сотрудничать,
–Они могут решать проблемы в солидарности со своими друзьями,
–Они учатся вербальным и невербальным -вербальные социальные правила,
–Они изучают социальные навыки, такие как разговор по телефону и прием пищи. Они изучают правила,
–Они изучают такие понятия, как правильно-неправильно, хорошо- плохо, красиво-некрасиво, правильно-несправедливо,
–Любовь и уважение к другим, защита, защита, права других.Они изучают правила, требуемые социальными отношениями, такие как проявление уважения, управление, принятие ответственность, умение доверять себе и другим, умение принимать и реализовывать решения, умение сотрудничать.
ВКЛАД ИГРЫ В ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА;< /p >
–Они изучают множество ситуаций и эмоциональных реакций, таких как счастье, радость, боль, жалость, страх, тревога, дружба, гнев, привязанность, доверие.
–Мать, отец, Они изучают эмоциональные отношения и реакции между людьми, которых они наблюдают в реальной жизни, например сестрами, братьями и учителями, испытывая их в игре.
– Они учатся контролировать свои эмоциональные реакции.
– Они испытывают эмоциональное облегчение, отражая в игре свои эмоциональные проблемы.
ИГРА — НАСТОЯЩАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ РЕБЕНКА.
ИГРА ПОЗВОЛЯЕТ РЕБЕНКУ ВЫРАЖАТЬ СВОЙ ВНУТРЕННИЙ МИР.
&n бсп; ИГРА — ВАЖНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ.
Читать: 0
