Речевое и языковое развитие являются важнейшими элементами общения и социальной жизни. Человек выражает себя и продолжает свою жизнь посредством средств коммуникации. В жизни, где отсутствует речь и общение, подготавливается почва для развития многих проблем. Ребенок находится в непрерывном процессе психосоциального и психомоторного развития с момента своего первого рождения. Речевое развитие также начинает развиваться в определенной степени с рождения. Самое идеальное, чтобы ребенок приобрел соответствующие его возрасту навыки речи и в этом плане не возникает проблем с развитием. Необходимо, чтобы ребенок говорил вовремя, чтобы этапы психосоциального развития были регулярными, чтобы социальные отношения и развитие ребенка были нормальными, чтобы интеллект и способность к обучению ребенка достигли нормального уровня, чтобы ребенок достиг периоды развития, которых ему/ей необходимо достичь. Поскольку речь так важна, давайте рассмотрим время речи и факторы, влияющие на нее положительно и отрицательно.
В целом, чтобы все дети могли говорить и развивать речь, структурно нервная система, пути между нервной системой и мышцами языка. Строение рта, неба, губ и зубов должно быть нормальным с рождения. Любые врожденные проблемы или недостатки этих или любых последующих нарушений негативно скажутся на речи ребенка. Существует множество заболеваний, которые могут негативно повлиять на эту нормальную анатомическую структуру. Эта нормальная анатомическая структура может быть нарушена при развитии этих заболеваний у матери и ребенка во время беременности или у ребенка после рождения. Поскольку перечисление этих заболеваний одно за другим будет довольно длинным и исчерпывающим, я хотел бы охватить основы, не вдаваясь сейчас в слишком подробности.
Обычно дети начинают медленно произносить первые шесть слогов. месяца (ма ма, ба ба, да да и т. д.), слова начинают формироваться с 12 месяцев (мама, отец, мама, дедушка и т. д.), а с 18 месяцев начинают образовывать предложения (приходи мама, отдать отцу и т. д.). Детей, сильно отстающих от этих периодов развития, необходимо обследовать в плане речи в целом. Потому что ситуация, которую упускают из виду, отрицательно повлияет на нормальный интеллект и социальное развитие ребенка, вторично по отношению к проблемам общения. Кстати, у некоторых детей появляются поздние симптомы, хотя у них нет никаких проблем (анатомических или психиатрических). Он начинает говорить, и разговор становится запоздалым. Но наш совет родителям заключается в том, что они должны обеспечить необходимое обследование детей, которые по прошествии определенного периода времени все еще не говорят.Уместно было бы указать на ситуации, оказывающие негативное влияние на речь, то есть вызывающие задержку речи или предотвратить желаемый уровень речи. К числу наиболее частых причин этого уместно было бы отнести проблемы с интеллектом.Дети, которые интеллектуально отстают от сверстников, начинают говорить позже своих сверстников.Дети с проблемами слуха имеют проблемы с речью, потому что они не слышат никаких звуков из окружающего мира. и не получать никаких раздражителей.Они тоже будут интенсивными. Для того чтобы у ребенка развивался речевой механизм и способности, необходимо получать звуковые стимулы из внешнего мира, воспринимать их, интерпретировать, различать и в результате производить сходные звуки. Поэтому было бы целесообразно обследовать слуховой аспект у детей, которые не говорят, в этом отношении следует соблюдать осторожность, особенно у детей, часто болеющих отитом (инфекцией среднего уха).
Другое Ситуация, которая будет негативно влиять на речь, – это проблема со зрением ребенка. Хотя эта ситуация не вызывает такой большой проблемы, как проблема со слухом, она может вызвать проблемы с тем, что ребенок видит, что происходит вокруг него, распознает предметы, запоминает их названия, адаптируется к другим детям, имеет нарушения зрения, и речь.
Другая причина – частые припадки.Можно привести примеры детей, больных эпилепсией. Хотя некоторые дети начинают нормально говорить и даже составлять некоторые предложения, приступы и эпилептические припадки, которые они испытывают, могут вызвать повреждение слухового центра или связанных с ним частей мозга ребенка, вызывая серьезные проблемы с речью. Поэтому родителям важно предупреждать судороги у своих детей. У детей с этим заболеванием проблемы, связанные с судорогами, можно легко обнаружить с помощью ЭЭГ (электроэнцефалографии).
Другая причина заключается в том, что дети, которые тихие и не получают сильной стимуляции, могут иметь задержку речи и общения. проблемы. С момента рождения ребенка пребывание среди людей, общение с ним, любовь к нему, игры с ним помогают ему говорить, получая необходимую средовую стимуляцию. Это сделает это быстрее. С другой стороны, это развитие может быть задержано у детей, которые не могут найти вокруг себя много людей и остаются одни.
Параллельно с вышеупомянутой проблемой дети оторваны от внешнего мира из-за телевизор, который они смотрят (часы музыки, просмотр рекламы), особенно в возрасте 0–3 лет.Могут развиться психиатрические картины, такие как склонность к замкнутости, отстранению от людей и межличностных отношений, повышенный интерес к объектам. , отказываясь от эмоционального обмена, не разговаривая, не обращая внимания на сверстников и не глядя, когда его зовут. Соответственно, детская речь может не развиваться или регрессировать после развития. Когда эту ситуацию замечают поздно, могут развиться аутистические черты, сопровождающиеся множеством проблем, а также проблемы с речью. Родителям было бы уместно не позволять им слишком много смотреть телевизор на этом критическом этапе жизни (0-4 года).Проблемы с речью возникают при заболеваниях, поражающих организм ребенка.
Что можно сделать, чтобы ускорить развитие ребенка в плане речи и общения.(после исключения упомянутых выше заболеваний и физических проблем)
1- Относиться к ребенку с любовью и миром. Подготовить работу по созданию семейной обстановки
5- Играть с ребенком в игры, соответствующие его возрасту
6- Проводить время с ребенком
7- Следить за сбалансированным и разнообразным питанием ребенка
8- Не давать ребенку оставаться самим собой
9- Следить за тем, чтобы он как можно больше играл в игры со своими сверстниками
10- Как можно чаще видеть его среди людей
11- Рассказывать ему истории и петь колыбельные
12- Речь и звук, которые он посылает вам. Ответы на его сообщения.
13- Рассказать ему что-то о предмете, когда он его берет в руки (даже если ребенок 3-4-месячный ребенок)
14- Не позволяйте ему слишком долго оставаться перед телевизором (0-4 года)
15- Хорошо регулируйте тон голоса, когда разговариваете с ним.
16- Направляйте запросы он/она указывает знаками, разговаривая с ним/ней. учиться, заставлять его объяснять (соответствует его/ее возрасту)
17- Ценит его/ее идеи и часто имеет с ним проблемы (соответствует его/ее возрасту)
18- Повышение его/ее уверенности в себе (см. способы повышения уверенности в себе)
19 – Обеспечение того, чтобы он часто бывал в социальной среде
20 – Поощрение его выступления в толпе
21 – Поощрение и поощрять его, когда он говорит
22- Обеспечить, чтобы он получил образование, соответствующее его возрасту
23- Ежедневно выделять определенное время, чтобы много говорить с ним о картинках
24- Попросить его рассказывайте истории и сказки, соответствующие его возрасту.
25- Когда вы видите трудности с речью, не привлекайте его внимание к его речевым трудностям
Читать: 0
