Академический успех и талант – разные вещи. Академический успех относится к навыкам или знаниям, полученным на курсах, преподаваемых в школе и определяемых оценками на экзаменах. Академический успех также считается очень важным для их семей и общества, поскольку он позволяет учащимся быть хорошо подготовленными к профессиональной и общественной жизни и формирует их будущее.
Академический успех; Это связано с психическими факторами, такими как скорость обучения и интеллект, аффективными факторами, такими как самооценка, структура личности, самоэффективность, мотивация и привычки к учебе, а также факторами окружающей среды, такими как отношение родителей, социально-экономический статус семьи, компетентность. и отношение администрации школы и учителей.
Однако одна из самых больших ошибок, совершаемых в обществе, — это путать академические успехи и талант.Эти два понятия определенно отличаются друг от друга.Одна из самых распространенных ошибок стоит ожидать, что одаренные или одаренные дети добьются очень высоких успехов на школьных курсах. Возможность неудачи студентов, которых в обществе описывают как обладающих превосходным интеллектом и талантом, обычно не учитывается. Бытует мнение, что если интеллект и талант ученика находятся на высоком уровне, его успехи также должны быть высокими. Однако даже если потенциал есть, он ничего не значит, если его не использовать.
Как видно из обзоров литературы, у одаренных учеников случаются неожиданные неудачи. Как правило, баллы ученика ниже класса средние показатели являются поводом охарактеризовать ученика как «неудачника», однако единого определения неуспеха у одаренных учеников не существует. Среди различных определений неуспеха одарённых наиболее распространенным является определение несоответствия между способностями и достижениями.
Трудно определить причину, по которой некоторые одарённые ученики неожиданно терпят неудачу. Потому что неудача может произойти по разным причинам. Однако, согласно исследованиям, можно сказать, что наиболее распространенные причины возникают из-за личностных особенностей, таких как низкая самомотивация, низкие навыки саморегуляции и низкая самоэффективность.
С одаренными учениками. Могут существовать различные факторы, которые мешают студентам реализовать свой талантный потенциал. По этой причине, вопреки ожиданиям, эти учащиеся могут показывать меньшую успеваемость, чем обычно.Если эту ситуацию не разрешить, разработать соответствующие образовательные стратегии и не оказать необходимую поддержку этим детям, они не смогут использовать свои высокий потенциал.
Читать: 0
