В чем секрет этой игровой комнаты, я слышу, вы спрашиваете? Давайте вместе исследуем, что находится за дверью игровой комнаты?
У нас, игровых терапевтов, есть предложение, которое мы часто произносим; Игра – это язык ребенка. Этот язык служит для самовыражения, как и язык, который мы используем со словами. Как известно, слова на самом деле являются символами. Например, вода; Это название, которое мы даем питьевой прозрачной жидкости, которая является одной из наших основных потребностей для выживания и образуется путем связывания двух атомов водорода с одним кислородом. Слова игрового языка – игрушки. Движения, совершаемые с помощью игрушек, образуют предложения. Продолжающаяся игровая тема рассказывает нам историю. Например, маленький ребенок; Это существо, которое нуждается в уходе, требует внимания, не может самостоятельно двигаться, говорить и ходить, живет с матерью и отцом. Теперь давайте создадим игру с этим малышом. Приходит девочка, берет на руки маленького ребенка, кладет ее на руки и начинает его укачивать. Что он мог сказать этим действием? Малыша нужно держать на руках и укачивать, я уложила его спать. Затем он откладывает ребенка в сторону и заглядывает в шкафы, берет игрушечный банан, подходит к ребенку, нажимает кнопку на животе, ребенок начинает плакать, снова берет ребенка на руки и подносит банан ко рту. Игра, которая начинается с игрушки, развивается движениями и новыми игрушками, формируется тема. В пьесе в этом примере описывается тема заботы и воспитания. Здесь ребенок берет на себя роль матери и играет роль матери, которая слышит, понимает и удовлетворяет потребности своего малыша.
Игрушки обычно группируются в три категории;
Реальная жизнь / Забота и сострадание
Игровой домик, различная мебель и человеческие фигурки (например, мать, отец, ребенок, малыш, дедушка, бабушка, инвалид) являются обязательными частями игровой комнаты. В список включены игрушки для ухода, такие как мясные куклы для девочек и мальчиков, игрушечные бутылочки, соски, пеленальные подгузники, одеяла, детская одежда, ванночки, игрушечное мыло и шампунь. В комнате также встречаются домашние игрушки, кухонный набор, продукты питания, ремнаборы, игрушки для украшения девочек, игрушечные домашние животные, сельскохозяйственные животные, морские животные, растения и деревья.
Агрессия;
Хаджиятмаз, дартс, губка, пластиковые пистолеты, дикие животные
Творческое/эмоциональное выражение;
Сухая, пастель, акварель, пальчиковые краски, тесто, цветная бумага, клей, ножницы, доска, ластик, мел, игрушечный телефон, кусочки ткани
Наконец, сюда входят также игрушки, используемые для многих целей. Куклы, костюмы, маски, головные уборы, профессиональные игрушки; транспортные средства, такие как комплекты солдат, пожарных, врачей и полицейских; В управляемой игре игрушки можно выбирать в соответствии с потребностями развития ребенка, например, автомобили, грузовики, самолеты, вертолеты, поезда, корабли, лодки, строительная техника, лего, кубики, мягкие игрушки, мячи, музыкальные инструменты. Могут потребоваться игрушки для таких областей, как внимание, память, обучение, зрительно-моторная координация, язык/словарный запас и крупная моторика. Настольные игры можно использовать в обоих методах. Хотя коробочные игры, как правило, представляют собой структурированные игры, в ненаправленной игре ребенок может менять коробочные игры, создавая свои собственные правила. В этих играх можно изучать, особенно, чувство соперничества, терпимость к потерям и импульсивное поведение. Помимо всего этого, терапевт может увеличить разнообразие игрушек в соответствии с особыми потребностями ребенка. Например, ребенку, испытывающему проблемы со здоровьем, может потребоваться более разнообразный набор врача.
Еще один момент, о котором не следует забывать в языке игры, — игрушки могут иметь разное значение. Ребенок может использовать игрушку не по назначению. Он может использовать яблоко в качестве сердечка, превратить чайную чашку в совок, разрезать фрукты и овощи пилой и превратить игральные карты в деньги. Хотя это показывает нам воображение и способность находить решения, это также заставляет нас задуматься о том, что еще это может означать.
Одной из наиболее важных особенностей игровой комнаты является то, что комната и игрушки подходят для безопасность детей. Например, игрушки с острыми или сломанными концами следует заменить новыми. Как я упоминал в статье об игровой терапии, отсутствие игрушек из комнаты является неприятной ситуацией для ребенка и негативно влияет на терапию. Одной из наиболее отличительных черт игровой терапии является повторение игры. Например, ребенок дает имя и характер кукле, которую выбирает и с которой играет, и строит на этом игру. Невозможность найти ту же игрушку при следующем посещении может расстроить ребенка, вызвать стресс и нарушить игру.
В начале терапевтического процесса ребенок, который начинает привязываться к процессу, может захотеть взять игрушку в комнату и взять ее с собой. Он или она может также захотеть таким образом проверить пределы комнаты и терапевта. Однако игрушки нельзя выносить из комнаты. Когда ребенок об этом просит, обязанность терапевта — выразить, что он понимает, что слышал об этом, и объяснить правило по этому поводу. Ребенок может взять с собой рисунок, сделанный им в комнате. Однако ребенок может настаивать на взятии игрушек и повторять это в течение нескольких занятий.Это может указывать на то, что ребенку трудно принять границы, но может иметь и другие значения. Внесение игрушек в комнату зависит от желания ребенка. Терапевт не дает никаких указаний по этому вопросу, но если ребенок просит принести свои игрушки или приносит их самостоятельно, терапевту следует задуматься над смыслом этого.
<
Читать: 0
