Когда ребенок не может сосредоточиться и не может оставаться там, где он/она должен быть, первое, что приходит на ум, – не может ли ребенок быть гиперактивным. Это распространенное предположение, но есть и другие факторы, на которые следует обратить внимание. Потому что эта ситуация может быть более понятной по сравнению со сверстниками ученика.
Ребенку может потребоваться необычно много времени, чтобы закончить учебу в классе. Возможно, когда учитель окликнет его, у него будет такой вид, будто он слышит это впервые. Или он может не сделать этого, когда ему даны инструкции, или даже забыть, что делать. Наиболее частым результатом является потеря выполнения домашнего задания.
Все дети, особенно в раннем детстве, имеют более короткую продолжительность концентрации внимания , чем взрослые, и склонны к отвлечению. У некоторых детей могут быть большие проблемы с концентрацией внимания, чем у других.
Поскольку трудности с концентрацией внимания обычно связаны с гиперактивностью, учителя, родители и эксперты вполне нормально подозревают, что это первое, о чем подозревают учителя, родители и специалисты. . Однако помимо этих причин должно быть несколько причин. Только всех этих причин недостаточно.
Некоторыми причинами, которые могут вызвать у ребенка трудности с концентрацией внимания в школе, могут быть:
1 . Тревога разлуки
Ребенок, который, кажется, не сосредотачивается на школе, может иметь некоторые проблемы, о которых его учителя (или даже родители) не знают. В частности, ребенок с тревогой разлуки может быть не в состоянии сосредоточиться на учебе, беспокоясь, что с его родителями случится что-то плохое, когда они будут вдали от них.
2. Страх совершить ошибку
Некоторые дети очень боятся совершить ошибку или поставить себя в неловкое положение. Поэтому они стараются спрятаться, когда учитель зовет их. Они могут смотреть вниз и делать вид, что что-то пишут, даже если на самом деле они ничего не печатают. Чтобы избежать вещей, которые их беспокоят они пытаются выглядеть как стрелы.
3. Перфекционизм
Иногда, когда ребенку требуется слишком много времени, чтобы закончить работу в классе, это может быть потому, что он борется с перфекционизмом. Он может тщательно анализировать, чтобы избежать мысли, что он недостаточно хорош, если пытается идеально выполнять свою работу или не выполняет домашнее задание.
4. Обсессия – обсессивно-компульсивное расстройство
ОКР, которое обычно начинается в младшем школьном возрасте, является основной причиной отвлечения внимания. У таких детей могут не только возникать навязчивые мысли, но они могут заставлять себя без причины, совершать беспричинные ритуалы, чтобы не допустить плохих вещей. Они чувствуют, что все будет хорошо, если они принудят их или выполнят этот ритуал. В данном случае это вызывает отвлечение внимания и связанные с этим трудности в управлении временем. Например; Ребенка могут заставить рассортировать вещи на столе, и он может считать в уме, сортируя их. Или он может быть сосредоточен на том, чтобы пойти в ванную, чтобы вымыть руки. Или ему может постоянно нужно что-то починить. Такие ученики могут пойти на все, чтобы скрыть свои пристрастия во время учебы в школе. Учителю или взрослому, не знающему об ОКР, отвлечение может показаться СДВГ, но это не так.
5. Травма
Дети также могут испытывать невнимательность в результате травмы. После события или длительного травматического периода разум ребенка может постоянно находиться в этом событии или периоде. Такая ситуация сопровождается невнимательностью и стрессом. Эту невнимательность можно спутать с гиперактивностью
6. Нарушение обучаемости
Некоторых детей может смущать то, что они не могут делать то, что могут делать другие дети, и они пытаются скрыть этот факт. Другие могут попытаться компенсировать это, прилагая дополнительные усилия, чтобы компенсировать свою неспособность к обучению. Например; Ребенок, который плохо разбирается в математике Они могут избегать выполнения домашних заданий и беспокоиться о том, что их отвлекает. Даже если он читает книгу, он может не понимать книгу, которую читает, поэтому его интересуют другие вещи. Кто-то может подумать о проблеме с обучением как о гиперактивности.
Короче, диагноз СДВГ (гиперактивность) не следует ставить только после обсуждения с отчетом учителя, педиатра, или диагноз от человека, которому вы доверяете.
Для точного диагноза уместно долгосрочное наблюдение и сбор информации от нескольких человек, наблюдающих за ребенком, включая родителей и учителей. Родителей и учителей следует попросить заполнить оценочную шкалу для точной оценки частоты симптомов. Такое поведение должно продолжаться в течение длительного периода времени и наблюдаться более чем в одной обстановке, например, дома и в школе. Также важно сравнивать концентрацию внимания ребенка с другими детьми его возраста, а не со всеми остальными в классе.
Читать: 0
