Когда процесс социального и эмоционального развития протекает хорошо, ребенок приобретает 5 основных социальных и реляционных навыков:
Самосознание:
Человек знает, что его интересует и его сильные стороны. Понимает, что вы чувствуете, и распознает ваши эмоции. По этой причине он обладает уверенностью в себе и позитивным и обнадеживающим подходом к будущему.
Социальная осведомленность:
Признает и ценит точки зрения других, сопереживание, а также сходства и различия с группой. Они знают, находят и могут использовать ресурсы поддержки в семье, школе, группах сверстников и других средах.
Навыки взаимоотношений:
Человек может инициировать и поддерживать отношения сотрудничества, приносящие взаимное удовлетворение и здоровые отношения. Может играть конструктивную роль в межличностных конфликтах. Может избегать конфликтов, быть частью решения и обращаться за помощью, когда это необходимо.
Самоконтроль:
Может контролировать импульсы, упорно преодолевать препятствия и справляться со стрессом. Он может сосредоточиться на своих жизненных целях и следовать необходимым путем. Умеет находить подходящие способы выражения эмоций в различных ситуациях.
Ответственность и возможность выбора:
Знает возможные последствия любого действия в соответствии с общими этическими ценностями, факторами угрозы безопасности, соответствующими социальными ожиданиями. Он может делать соответствующий выбор и брать на себя ответственность за свой выбор.
Первыми этапами социально-эмоционального развития являются взгляд, привязанность, внимание и жесты.
Вид:
По поведению малыша, даже в возрасте 4-5 месяцев, когда взрослый улыбается, малыш улыбается, когда взрослый перестает улыбаться, малыш тоже перестает улыбаться и хмурится. Подобные виды поведения и взаимодействия являются первыми шагами социально-эмоционального развития и навыков взаимоотношений.
Привязанность:
В первый год жизни между младенцами и взрослыми, которые о них заботятся, формируются очень прочные и глубокие эмоциональные связи. Джон Боулби, создатель теории привязанности, сказал, что в возрасте от 6 до 30 месяцев у младенцев развивается интерес и привязанность к одному или нескольким важным взрослым. Он заметил, что установил прочные связи на основе этнической принадлежности. Эти интенсивные эмоциональные отношения лежат в основе эмоционального обучения. Ежедневные ритуалы заботы, любви и внимания находят свое место во внутреннем мире ребенка как основные переживания того, чего ожидать от других людей. Таким образом, основы навыков взаимоотношений продолжают закладываться.
Совместное внимание:
Это означает, что ребенок участвует, когда другой человек указывает ему на что-то или выражает жестами и мимикой что-то, что привлекает внимание ребенка. внимание. Примерно к году малыши постепенно учатся переключать взгляд со взрослого на предмет, таким образом устанавливая совместное внимание. Когда малышу что-то непонятно, он переводит взгляд на взрослого. Такое поведение, которое может быть предпринято для получения дополнительной информации или для расслабления, также является поведением совместного внимания. Совместный интерес и внимание также считаются основой навыков взаимоотношений.
Сознательные жесты и указание.
Младенцы также могут начать указывать на предметы и события примерно в первый год жизни и начать совершать некоторые намеренные движения. Может кивнуть «да» или «нет» или помахать рукой взрослому. Такое намеренное поведение формирует основу социального эмоционального развития и коммуникативных навыков.
Социально-эмоциональное развитие: дошкольники социально узнают о точках зрения других.
Следующим ключевым этапом на пути социально-эмоционального развития является появление понимания взглядов других людей.
Ахмет положил свою игрушечную машинку под кровать перед тем, как пойти куда-нибудь с матерью в тот день. Его мать взяла игрушку и положила ее в шкаф так, чтобы он ее не заметил, тем самым изменив ее местоположение.После прогулки Ахмет захотел забрать свою игрушечную машинку. Мы можем показать видео этой истории детям 3 и 5 лет и спросить: «Как вы думаете, где Ахмет будет искать свою игрушку?» Как вы думаете, чем будет отличаться ответ ребенка 3-х лет и ребенка 5-ти лет? Конечно, они дадут разные ответы, когда дело дойдет до того, чтобы увидеть разницу между их собственной точкой зрения и точкой зрения Ахмета.
Исследователи, создавшие историю, похожую на ту, которую мы рассказали Они обнаружили, что дети проходят этап развития, связанный с пониманием точки зрения других. Говорили, что трехлетний мальчик Ахмет будет искать игрушку в шкафу. Потому что с их точки зрения игрушка находилась в последнем шкафу. Они не могут оценить инцидент с точки зрения Ахмета. Но 5-летний ребенок, скорее всего, даст вам правильный ответ. Потому что, в отличие от нее, она осознает, что Ахмет не видит изменения местоположения игрушки, и она может оценить ситуацию с его точки зрения.
Приведенный выше пример иллюстрирует навык «понимания точки зрения других», который является еще одним этапом социально-эмоционального развития детей. Конечно, по мере развития дети достигают более высоких уровней социально-эмоционального обучения.
Читать: 0
