Сегодня мы видим, что социальные ожидания, представления о ценностях, взгляды на образование и обучение изменились, и все они так или иначе обновились. Доступ к информации часто помогает нам, но достаточно ли правильно он направляет нас? Есть ли какие-то темы, которые мы пропустили? Как вы понимаете, эти факторы применимы и к воспитанию детей. Об отношениях в семье публикуются разные книги; По этому поводу выдвигаются различные теории, исследования и приложения. Мы видим, что родители проводят множество исследований и прикладных экспериментов по этим вопросам.
Чаще всего мне задают вопрос, и это справедливо: что «лучше» для наших детей. В этом контексте очень искренние вопросы, такие как «Как мы можем лучше воспитывать наших детей?», «На что нам следует обратить внимание?», «Мы делаешь что-то не так?» приближается. Да, информация, которую мы получаем, или наши подходы могут быть правильными, но главный момент, который иногда упускается из виду в этой системе, — это то, кем являются наши дети, чего они хотят, их навыки и мотивация. Короче говоря, индивидуальные различия...
Мы можем выбирать школы мышления для воспитания детей и применять их, но на этом этапе ожидание одинаковых результатов от всех детей может привести к разочарованию. Например, от родителей: «Его брат/сестра никогда этого не делала, он очень застенчивый, сверстники могут у него все отобрать, он не хочет идти в школу, все время плачет, другой его бросил. у ворот школы утром и счастливым вечером вернулся. Мы его так же воспитывали." идут.
Отношения в семейной системе, разговорная речь, структура юмора и даже жесты передаются нашим детям посредством имплицитного обучения. Исследование Альберта Бандуры по социальному обучению включало детей дошкольного возраста. В эксперименте; Был показан ролик, демонстрирующий агрессивное поведение взрослого по отношению к надувной игрушке. На видео взрослый исследователь нападает на игрушку и бьет ее молотком. Две группы детей одного возраста, те, кто смотрел видео, и те, кто не смотрел, были оставлены одни в одной комнате, их поведение записывалось, и было видно, что дети, подвергшиеся воздействию жестоких изображений, демонстрировали агрессивное поведение. . Он продолжал свое насилие и даже демонстрировал различные методы применения насилия. Был сделан вывод, что дети, которые не смотрели сцены насилия, значительно реже проявляли агрессивное поведение, чем те, кто их смотрел. Короче говоря, наши установки и поведение очень эффективны для наших детей; повелительные предложения, которые мы используем дома, грубое поведение или жестокий спор в пробке, быстро усваиваются благодаря чудесному наблюдению за нашими малышами. Другими словами, ожидание, что дети, выросшие в семье, где члены семьи ведут себя грубо, будут добрыми и ласковыми по отношению к своим сверстникам, может нас разочаровать. Если мы посмотрим на другие примеры; Самая частая жалоба - "планшет у него всегда в руке, если мы дадим ему поиграть до утра, то не сможем его отобрать, что бы мы ни делали". К сожалению, нашим семьям в этом отношении приходится очень тяжело, потому что наблюдательность у детей очень высока; Они постоянно следят дома, в автобусе и в школе. Вы это оцените; Точно так же, если мы понаблюдаем, мы увидим, что есть много людей, которые проводят время с телефоном, планшетом или технологическим устройством в руках. Им дают такие инструкции, как «бабушкины правила», например: «Если ты сделаешь домашнее задание, я разрешу тебе поиграть с планшетом», чтобы помочь им поесть или успокоиться, когда они злятся. Таким образом мы закрепляем их и обостряем мотивацию к желанию.
Кроме того, наши детские воспоминания довольно сильны. Несмотря на значительные нарушения кратковременной памяти, как это наблюдается у пациентов с болезнью Альцгеймера; Мы видим, что он удивительно хорошо помнит район, в котором вырос, и своих родителей. Воспоминания и обучение в нашей долговременной памяти довольно сильны, и очевидно, что то, что мы узнаем посредством наблюдения, запоминается. Например ; Такие воспоминания, как «мой отец всегда читал книги», «он никогда не выходил из дома, не побрившись», «моя мама всегда пела народные песни, пока готовила», — это воспоминания, которые мы усваиваем посредством наблюдения. С другой стороны, негативное обучение также может быть весьма Стили разрешения конфликтов наших родителей в детстве, когда возникает проблема. Их реакции или аналитические подходы при столкновении с проблемами являются важными фактами, которые мы изучаем на пути к становлению личности.
Человек, умеющий стоять на ногах и отстаивать свои интересы. Если мы хотим воспитать людей, обладающих знаниями и способных достичь автономии, давайте кратко поговорим об основных факторах, на которых необходимо сосредоточиться в этом отношении.
-
Насколько последовательны решения, которые мы принимаем, то, что мы говорим, и наше поведение?
-
Заботимся ли мы об индивидуальных различиях?
-
Учитывается ли мнение ребенка, независимо от возраста?
-
В какой степени мы укрепляем и поддерживаем его/ее конфиденциальность и автономию?
-
Соответствуют ли наши требования потребностям ребенка возраст развития?
-
Соответствуют ли наши желания и образец поведения для подражания?
-
Какие методы общения мы используем при принятии решений с супругом?
Заключение Если мы считаем, что каждый человек «уникален», принятие одного и того же стиля воспитания для всех и ожидание одинаковых результатов может не привести нас к правильному выводу. Основные установки и подходы, на которых мы сосредоточимся, укрепят наше общение с ними, и, поскольку они смогут развить большую дальновидность во время общения, они смогут чувствовать себя более уверенно и подчеркнуть свою индивидуальность. Надеюсь принять участие в детской игре.
Читать: 0
