Детям может быть трудно адаптироваться к этому процессу и соблюдать определенную систему, когда они идут в школу. Кроме того, процессы обучения у каждого человека могут различаться, не следует забывать, что дети тоже индивидуальны. Однако, если вы пропускаете буквы во время чтения, если вы добавляете или вычитаете буквы, если вам трудно запоминать дни и часы недели, если вам трудно понимать то, что вы читаете, если вы путаете лево и право, если вам трудно давать направления, вы должны иметь в уме вопросительные знаки и делать небольшие наблюдения. К таким ситуациям в будущем могут добавиться такие модели поведения, как трудности с сидением в начале урока, трудности с выполнением домашнего задания в одиночку, неумение управлять временем, неспособность завершить начатое дело, нежелание заводить новых друзей и избегание групповой работы. Есть классические предложения, которые мы обычно слышим от семей; «Он может это сделать, если хочет, он не хочет!», «Он умный, но у него ничего не получается, он может это сделать, если он работает!», «Он очень преуспевает в том, что его интересует». ", но когда дело доходит до чтения книг и учебы, мы ругаемся друг с другом", "Он не отдается, он бы добился больших успехов, если бы много работал. Ну...", "Ой, что-то есть в этом пацане" , но я не могу этого понять». Взгляд на такие ситуации с разных точек зрения может помочь как семье понять ситуацию, так и ребенку почувствовать, что его понимают. Давайте на минутку: на выходных состоится мероприятие, посвященное игре в волейбол. Почему бы вам не подумать, что вы хорошо играете в волейбол, не хотели бы пойти? У вас есть группа друзей, которые постоянно подбадривают вас, говоря: «Ты можешь это сделать, ты умный, чего ты не делаешь, ты не можешь этого сделать» по теме, с которой у тебя возникают трудности, но ты не можешь приступить к выполнению этой задачи. ; Что происходит с вашим отношением к окружающим, с вашими чувствами и мыслями внутри себя?
Когда мы сталкиваемся с такими ситуациями, первый вопрос, который приходит нам в голову как специалистам, заключается в том, сложно ли продемонстрировать свою работоспособность должным образом? непоследовательностью или потерей работоспособности в своих когнитивных областях? Если вы испытываете упомянутые нами проблемы, независимо от того, сколько часов вы учитесь или с кем работаете, возможно, вы не сможете прогрессировать, изучая академические навыки. Прежде всего, когнитивные области, которые непосредственно влияют на академические навыки, должны демонстрировать ожидаемую производительность. Чтобы обучение происходило в полной мере, когнитивные области (планирование, внимание, свет, одновременность) должны демонстрировать возрастные показатели и согласованность результатов друг с другом. Для детей, которые нуждаются в поддержке в своих когнитивных областях, важно не больше учиться на школьных уроках, а также работать над вмешательствами в тех областях, в которых им нужна поддержка, в дополнение к подготовке к школьным урокам. В таких ситуациях мы сталкиваемся (не обязательно преодолевать все упомянутые нами трудности), когда скрининг когнитивной системы интерпретируется путем сбора историй от семей; Он предоставляет нам, экспертам и семьям, убедительные данные для постановки образовательных, неврологических и психологических диагнозов и выявления того, почему дети совершают или не могут вести себя подобным образом. Цель этой оценки — найти основные причины проблемы, вмешаться и позволить ребенку продемонстрировать свои собственные способности. Это также важный инструмент оценки, позволяющий определить области, в которых детям необходимо улучшить свои сильные и слабые стороны, одновременно раскрывая свои когнитивные навыки в отношении обучения. Давайте не будем забывать, что ребенок может не хотеть что-то делать, потому что у него или нее возникают трудности в этой области, и если родитель или педагог не могут понять, почему он или она не могут что-то с этим поделать, давление, оказываемое на ребенка, может вызвать беспокойство или травма. В таких случаях оценка когнитивной системы ребенка, чтобы он мог продемонстрировать свою полную работоспособность в учебе и общественной жизни, и применение когнитивного вмешательства в той области, в которой он в результате испытывает проблемы, повысят качество жизни обоих. ты и ребенок.
Читать: 0
