Награда: дается за выполнение определенного действия; Это приятная материальная возможность (например, подарок, шоколад, гамбургер, игрушка) или право, предоставленное ребенку (например, сводить его в кино, позволить ему играть на планшете).
Ребенку обычно заранее обещают совершить желаемое и ожидаемое поведение. Ребенок выполняет поведение и заслуживает награды. Однако со временем награда вызывает у ребенка зависимость. Ребенок совершает желаемое поведение только для того, чтобы получить награду, а не потому, что он действительно считает, что ему следует совершать такое поведение:
-Если я выучу сегодня урок, вы купите мне игрушку, которую я хочу, верно?
Ребенок, привыкший постоянно получать вознаграждения, материалистичен. Бывает, он ожидает ответной реакции на каждое свое действие:
-Если я не сделаю Я сегодня не ссорюсь с Аслы, что ты мне подаришь?
Со временем награда повысит свою привлекательность. И поскольку она теряет свой эффект, родителям приходится ее менять и найдите более эффективное вознаграждение:
-Я покупал вафлю, когда он делал урок. Теперь вафля уже бесполезна.
*В обучении детей признание и поощрение важнее наград. Потому что со временем эффект награды пропадает, но ребенок повторяет такое поведение, чтобы услышать мамину оценку. Поэтому вознаграждение следует использовать вначале и в умеренных количествах и заменять его признательностью, положительными эмоциями и поощрением по мере продолжения поведения.
На что следует обратить внимание при признательности и похвале;
Есть очень важный момент, на который нам следует обращать внимание, когда мы используем слова похвалы и признательности, чтобы показать, что мы ценим приемлемое поведение ребенка; Похвала и признание связаны с усилиями, умениями ребенка, то есть с его поведением или результатами, а не с его личностью.
Скажем; Хакан (8 лет) навел порядок в своей комнате после игры;
Вместо «Молодец, Хакан, ты очень аккуратный и чистоплотный ребенок»; Мы можем сказать: «В твоей комнате был очень грязно, поздравляю тебя с тем, как быстро ты навел порядок в своей комнате».
Например, такие качества и прилагательные, как «Ты очень хорошо себя ведешь», ограничивают свободу передвижения ребенка, поскольку создают у ребенка ощущение «хорошего поведения». -вел себя» и обратитесь к нему/ней. Опасаясь, что данное прилагательное или качество может оказаться необоснованным, ребенок склонен либо постоянно играть хорошую роль, либо тайно причинять вред, который ему хочется, что создает у ребенка чувство беспокойства и тревоги.
Читать: 0
