Подростковый возраст — это переходный этап, и ему присущ конфликт. Подростковый возраст, второй шанс, данный человечеству, является важным периодом формирования личности и принятия важных шагов на всю оставшуюся жизнь. Подростковый возраст означает, прежде всего, задавать себе вопросы. Это важная фаза, на которой происходят основные физические и духовные трансформации, и эти трансформации будут руководить человеком всю оставшуюся жизнь. Основные физические изменения происходят в подростковом возрасте, и за этими физическими изменениями следуют психологические и социальные изменения. Подростковый возраст начинается с признаками полового созревания. Достижение половой зрелости означает обретение способности к размножению. В период полового созревания в организме молодого человека происходят быстрые изменения, изменяется его рост и строение, происходит развитие его психического строения и интересов, завершается физиологическое половое развитие у обоих полов. В этот период быстрых и серьезных перемен подросткам может быть трудно адаптироваться к изменениям. Такая ситуация оценивается взрослыми как неподчинение и бунт.
Подростки в каждый период испытывали трудности в общении со взрослыми. О подростковом возрасте до сих пор было сказано много. Сведения о подростковом возрасте можно найти в западных источниках начиная с 13 века. На самом деле, тысячи лет назад Аристотель обратил внимание на постоянно меняющиеся, желающие всего и беспечные особенности молодых людей. Об этом написано во многих книгах, которые молодые люди написали на надгробии Сократа, критикуя их неуважительное поведение по отношению к старшим и их жестокость. В каждый период взрослые забывали собственную юность и критиковали поведение подростков. Другими словами, фраза «были ли такие молодые люди в наше время» - это не фраза, специфичная для сегодняшнего дня, а жалоба, предъявляемая взрослыми молодым людям на протяжении тысячелетий.
Детство и юность впервые были описаны знаменитым мыслителем и просветителем Руссо в его книге «Эмиль», вышедшей в 1782 г., рассмотрены в его работе. Спустя сто тридцать лет после выхода этой книги Холл написал первую научную работу о подростковом возрасте. Двухтомная книга Холла под названием «Подросток» написана под влиянием теории Дарвина. Он утверждал, что каждый человек в своей жизни проходит через этапы, которые проходит человечество, от первобытности до цивилизации. Так будь варварским существом Ребенок впоследствии окультурится и станет современным человеком. По мнению Холла, личность начинает формироваться в период полового созревания и возрождается как член человеческого рода в подростковом возрасте. Холл был первым, кто подчеркнул, что этот период был периодом великих потрясений и бурь.
Джон Локк подчеркивал, что факторы окружающей среды, наряду с врожденными факторами, имеют большое значение в развитие личности ребенка. В 1925 году, когда влияние школы бихевиоризма росло, Уотсон утверждал, что, если ему родить здорового ребенка, он сможет сделать его торговцем, художником, врачом, нищим или убийцей. По мнению Уотсона, факторы окружающей среды имели очень важное значение в развитии личности. В последующие годы под влиянием Уотсона и Локка внимание психологов обратилось к ранним детским годам и влиянию семьи на ребенка. Кроме того, психоанализ, впервые предложенный З. Фрейдом, сосредоточил внимание на ребенке на ранних стадиях его развития и подчеркнул важность раннего детства. По этим причинам подростковый возраст в течение многих лет игнорировался.
Исследования, проведенные в последующие годы, выявили важность подросткового возраста. Например, Бронсон и его коллеги определяли поведение детей в возрасте от 1 до 16 лет, применяя тесты, и эти дети проходили те же тесты, когда им исполнялось 30 лет, и было обнаружено, что ранее определенные характеристики сохранялись и во взрослой жизни (1966). исследованиях обсуждалось, насколько молодая личность похожа на личность более старшего возраста.
Именно дочь З.Фрейда, Анна Фрейд, вернула этот вопрос на повестку дня. с подросткового возраста и придал этому значение, которого оно заслуживает. В своей статье 1958 года он сказал: «Я имею дело с подростковым возрастом после 22-летнего перерыва. Некоторые исследования подросткового возраста были проведены в этот период, но кажется, что ситуация не обнадеживает, когда дело доходит до изучения подросткового возраста. в аналитическом контексте». «Особенно по сравнению с исследованиями, проведенными в раннем детстве, можно сказать, что к подростку относятся как к пасынку». После этих слов исследования подросткового возраста расширились, и подростковый возраст стал углубленно изучаться различными учёными.
По мнению Анны Фрейд, детство Все конфликты, пережитые в подростковом возрасте, возрождаются в подростковом возрасте. Например, зависимость, возникшая в младенчестве; В подростковом возрасте он колеблется между зависимостью и независимостью. Иногда подросток ведет себя как ребенок и не хочет брать на себя ответственность, а иногда пытается доказать всем, что теперь он взрослый. А. Фрейд принимал колебания подростка как норму и говорил, что эта амбивалентность является процессом адаптации против нормального и внутреннего развития.
Мастерсон, много лет работавший с подростками и проведший множество исследования по этому вопросу, изучил данные взрослых и подростков.Он сказал, что существуют некоторые различия между структурами личности.(1958) Эти различия таковы; Если взрослый человек сумел подавить свои подсознательные порывы, то подросток еще не в полной мере приобрел эту способность. Взрослый – это тот, кто нашел определенные оценочные суждения и принял их, а подросток находится в поиске оценочных суждений, которые его устроят, и испытывает растерянность. Взрослые способны работать, зарабатывать самостоятельно и нести полную ответственность, тогда как подростки эмоционально и экономически зависят от своих родителей.
Читать: 0
