Берил было 5 лет, и она очень нервничала, когда пошла в детский сад. В первый день в школе она не хотела оставлять мать и в страхе оглядывалась по сторонам. Его мать много раз говорила ему, прежде чем он пошел в школу;
"Школа, в которую ты идешь, очень милое и красивое место. У тебя будет много друзей. Там. Ты будешь играть во много игр. Каждое утро я уйду, если ты не будешь создавать никаких проблем и не плакать, я куплю тебе игрушку, которую ты хочешь."
Хотя Берил не хотела идти в школу, она с облегчением узнала, что мать каждое утро отвозит ее. . В конце концов, его мать будет с ним каждое утро и защищать его.
Однако в первый день в школе он все забыл, и страх, что мать его бросит, охватывал его. Она крепко держала руки матери, не желая отпускать. Ее мать злилась на Берил за такое поведение и все время говорила ей, что она не купит игрушку, которую хотела, потому что она вела себя так.
Позже , когда они вошли в класс со всеми детьми, игрушки, которые она увидела, привлекли его внимание. Воспользовавшись этим случаем, ее мать ушла из школы, сказав, что ей пора идти на работу.
Учительница играла с детьми в игры и делала они приятно проводят время, занимаясь различными видами деятельности. Берил, которому такая обстановка начала нравиться, был поражен и напуган, когда другой ребенок в гневе взял игрушку в руку. Она начала плакать. Поскольку раньше он не сталкивался с подобной ситуацией, такое необычное поведение ребенка заставило Берил испугаться. Однако ее мать сказала, что в школе она проведет очень приятное и хорошее время, и она ни разу не упомянула, что такое произойдет. Но его первый опыт в школе был совсем не таким. По словам Берила, мать обманула его и оставила здесь одного. Она собиралась спросить ее об этом вечером, когда ее мать пришла забрать ее. Однако после школы за ней приехала мать, как и обещала. Поскольку она не слушала своего слова, мать хотела, чтобы Берил пораньше легла спать, и выбрала нужную ей игрушку. Он сказал, что тоже не возьмет. Берил была очень удивлена такой ситуацией. Мать не только не забрала его из школы, как обещала, но и обманула, сказав, что школа — прекрасное место, и наказала тем, что не спросила, почему он плачет, не увидела его эмоций и попросила лечь пораньше. .
Берил сегодня многому научился.
>
Как думает ребенок?
То, как вы общаетесь, является важным критерием, определяет мировоззрение и поведение ребенка. Недостаточные объяснения и неполная информация напрямую отражаются на поведении.
Как рассказывается в рассказе, мать Берил говорила, что будет забирать дочь каждый день после школы, но произошло наоборот, это оказало негативное влияние на систему мышления ребенка.
strong>Как?
Берил сейчас говорит: «Моя мать сказала мне, что он не пришел забрать меня, несмотря на свое обещание, и школа не такое уж хорошее место, но моя мать объяснила это очень хорошо», — думает она. В результате Берил начала думать, что ее мать была «лгуньей».
Этот опыт стал фактором, который проложил Берил путь к ложь в ее будущей жизни. Потому что дети продолжают свое существование через опыт. Ребенок, имеющий этот опыт, начинает применять усвоенное поведение в своей жизни, даже несмотря на то, что в его семье говорят о том, как важно держать свое слово и не лгать. Для ребенка естественно то поведение, которому он учится.
Что можно делать?
• Всегда думайте реалистично. Представьте, что кто-то сказал вам, что место, в котором вы будете жить, красивое и непринужденное. Когда вы действительно начнете там жить, вы неизбежно будете разочарованы, когда увидите, что это совсем не похоже на описанное место. На самом деле, вам будет сложно снова поверить на слово этому человеку. Вот ваши дети Они хотят услышать от вас правду, а не сладкую версию того, что их ждет.
• Если кто-то говорит вам: «Лгать неправильно, но иногда мы может немного соврать», ты бы тоже не смутился? Дети не знают понятий маленькая и большая ложь. Особенно это касается родителей, которые лгут: для этого ребенка ложь будет неизбежна.
• Возможно, вы не всегда сможете сдержать свои обещания. Например, вы очень устали в тот день и заранее пообещали сыграть в игру. Но если вы скажете: «Не сегодня, давай сделаем это завтра, я слишком устал», вы ударите топором по камню. Ребенок увидит, что вы здесь не держите свое слово, и подумает, что о вас не заботятся. Вместо этого скажите: «Я знаю, что обещал тебе сегодня, но я слишком устал на работе, поэтому мне хотелось бы сыграть с тобой в игру однажды вечером, когда я почувствую себя лучше». Если вы скажете: «Думаю, вы меня поймете», он опишет ситуацию как задержку со словом, а не как ложь. Поэтому избегайте использования определенностей, давая обещания, и заявляйте, что вы даете обещание в соответствии с условиями.
• Обратите внимание на предложения, которые вы скажете ребенку о школе.
• 'Когда дети вырастают, им приходится чему-то учиться, и для этого им приходится ходить в школу. Вы уже выросли, и пришло время учиться чему-то новому. Школа, в которую вы ходите, немного отличается от домашней. Игры, в которые мы играем, и занятия, которыми мы занимаемся, будут в школе, и даже больше. В школе будут такие же правила, как и дома. Отличие в том, что в нашем доме не так многолюдно. В школе будет много детей вашего возраста, и вы будете играть с ними во все игры. Также много игрушек. В школе вы можете дружить с одними детьми и не дружить с другими. Иногда вы можете любить школу, а иногда нет. Ваша работа — ходить в школу и узнавать что-то новое, так же как наша работа — зарабатывать деньги». Вы можете предотвратить предвзятость и страх вашего ребенка, изменяя предложения в зависимости от условий и делая отрицательные слова более избирательными. Подготовьте его к этому процессу не тогда, когда начнется его школьная жизнь, а приучив его к этому задолго до этого. Также, связывая школу с домашней средой, вы можете с помощью этой аналогии связать ребенка со школой и увидеть школу ближе к себе.
Читать: 0
