Принято считать, что дети, родители которых разлучены, подвергаются более высокому риску психологических проблем, чем дети, родители которых живут вместе. Разделение, вызывающее структурное, эмоциональное и духовное разделение семейного единства, является началом сложной новой ситуации для всех членов семьи, особенно для детей.
Существует множество факторов, определяющих влияние разделение на детей. К числу этих факторов можно отнести такие факторы, как характер конфликта и процесса разлучения между родителями, механизмы социальной поддержки, наличие или отсутствие братьев и сестер, пол, возраст. Среди этих факторов будет обсуждаться, как дети подвергаются социальному воздействию в процессе разделения в зависимости от периода развития. Родитель, который обеспечивает эти потребности ребенка здоровым образом, определяется как человек, который доставляет удовлетворение и заставляет ребенка чувствовать себя в безопасности, и развивается привязанность к родителю. Малыш учится общаться с родителем и побуждать его к игре. Если ребенок улыбается, а родитель улыбается, разговаривает и играет с ребенком, подражая голосу ребенка, ребенок почувствует желание ответить. С другой стороны, если на плач ребенка никто не приходит или приходит другой человек и заботится по-другому (один ласковый, другой торопливый, тихий, угрюмый и т. д.), ребенок не может решить, стоит ли ему ценен он или нет и не может доверять своему окружению.
-
Предложения: дайте обоим родителям возможность сблизиться, физически расслабиться, установить постоянный распорядок дня.
ПЕРИОД ИГРОВОГО ДЕТСТВА (1-3 ВОЗРАСТА)
В этот период ребенок может переживать потерю контакта с родителем как брошенность, чувствовать ответственность за разлуку или беспокоиться о удовлетворение их потребностей (еда, кров, посещения). Он может бояться, что уходящий родитель не будет любить его так сильно, как раньше. Таким образом, можно наблюдать страх остаться одним, брошенным, быть забытым, тревогу разлуки, поиск знакомых игрушек, гнев, чувство беспокойства и несовместимое поведение, кризисы плача.
-
Предложения: Разгрузитесь физически, установите постоянный распорядок дня, чаще навещайте родителей, живущих отдельно. Продление периода разлуки с родителем, от которого он находится вдали, может вызвать у ребенка трудности в плане адаптации и связи с родителем. его мнение. Он также может чувствовать ответственность за разрыв. В этот период можно увидеть явные признаки горя, такие как печаль и гнев, чувство покинутости и отвержения, изменения в питании и сне, поведенческие проблемы, конфликты обязательств и попытки взять на себя роль разлученного родителя. Кроме того, видно, что дети из разделенных семей поздно социализируются, развиваются такие реакции, как непослушание в школе, нарушение правил, трудности в адаптации к школе, застенчивость, ослабление самовосприятия, неуверенность в себе.
-
Предложения: дайте ребенку возможность выразить свои чувства, научитесь стратегиям преодоления трудностей, заверьте его, что он не несет ответственности за разлуку, позвольте обоим родителям любить, занимайтесь внеклассной деятельностью. отвлекать родителя от проблем и проводить как можно больше времени с каждым родителем.
ШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД (ВОЗРАСТНОЙ ДИАПАЗОН 5–12 лет)
В этот период ребенок может считать себя ответственным за разлуку и испытывать гнев по поводу разлуки; он может принять чью-либо сторону, обвиняя родителя, который, по его мнению, стал причиной разлуки; один родитель может быть совершенно хорошим, а другой совершенно плохим. Однако это происходит не во всех случаях сепарации, этой проблемы можно избежать, если родители предоставляют ребенку последовательную и точную информацию о процессе сепарации на уровне, понятном ребенку. В случае этой проблемы ребенок может испытывать сильный гнев, физические жалобы, чрезмерную активность, чтобы избежать мыслей о разлуке, чувство стыда за разлуку и чувство отличия от других детей, союз с родителем или отчуждение от родителя.
< -
Предложения: Внушения, сделанные в дошкольном периоде, здесь также действительны, но для укрепления общительности их можно объединять и помогать им в жизни. может быть ознакомлен с ресурсами, которые, по его мнению, поддержат его (например, занятия спортом или обретение близкого друга) может стыдиться разлуки с семьей и, следовательно, может реагировать дереализация на своих родителей, ставить потребности сверстников выше своей семьи, и, возможно, не захочет навещать родителя, с которым не живет. По этой причине у ребенка может наблюдаться отчуждение от семьи, трудности с концентрацией внимания, склонность к рискованному поведению (половые контакты, употребление психоактивных веществ и алкоголя, участие в преступлениях).
-
Рекомендации: Сбалансированный с большей свободой и возможностями, установите последовательные границы, предоставьте информацию о посещениях родителей, но не перегружайте себя необходимостью принимать решения об опеке и графике собеседований. Давайте обратим внимание на те моменты, о которых он не хочет говорить со своим далеким родителем, есть ли у него здесь лишняя потребность и могут ли оба родителя удовлетворить эту потребность.
-
Трудности, возникающие на всех этих этапах, можно также наблюдать у детей, родители которых не разлучены. Они могут наблюдаться очень незначительно или вообще не наблюдаться у детей, родители которых разлучены. Вышеупомянутое является возможными симптомами. Было замечено, что дети родителей, которые пережили процесс разлучения здоровым образом, испытывали эти симптомы на минимальном уровне.
-
Важная информация о том, что может потребоваться при описании процесса разделения:
1. Что значит расстаться, можно объяснить ребенку на языке, который он понимает, в соответствии с его возрастным уровнем.
2. Супруги могут рассказать ребенку о решении расстаться, не обвиняя друг друга.
3. Ребенку можно объяснить, что в решении уйти нет никакой вины или последствий.
4. Что происходит после разлуки, можно доходчиво объяснить ребенку.
5. Ребенку можно сказать, что растерянность, вызванная разлукой, носит временный характер.
6. Изменения, которые предстоит пережить, могут распространяться со временем.
7. Разделение; Родители должны разговаривать вместе и в то же время в обстановке, где ребенок может доверять. Здесь самое главное отметить то, что ребенок имеет свою динамику, может чувствовать происходящее, Дело в том, что он человек, который может понять объяснения относительно Вместо того, чтобы обманывать, скрывать или искажать правду, планирование соответствующих шагов и обращение за психологической помощью, когда это необходимо, с уважением к ее существованию, станет самой большой поддержкой, которую родители могут оказать ребенку в этом трудном опыте.
< /п>
Читать: 0
