Когда дети начинают произносить определенные слова и буквы, они начинают неоднократно задавать вопросы. Иногда, задавая один и тот же вопрос снова и снова, пока они не получат ответ, родителям становится скучно, и они не слушают их. Однако специалист по языковой и логопедической терапии Гёзде Малкоч говорит, что дети воспринимают задание вопросов и получение ответов как игру, а не ответ на вопросы, которые они задают, даже несмотря на то, что они знают, что ответы не способствуют их языковому развитию. "Что это? Кто это? Мама, где машина? и различные последующие вопросы представляют собой очень важные модели, которые питают развитие языка и понятий. Вопросы, которые задают ребенку взрослые, вопросы, которые ребенок задает себе, и вопросы, которые ребенок задает своим родителям, чтобы удовлетворить свои потребности, очень важны для развития речи. Вопросы, которые взрослый задает ребенку, — это ценная возможность для ребенка задуматься. Языковые навыки и мышление сочетаются с ответами ребенка на вопросы. Если ребенок чувствует благонамеренное давление мягким тоном голоса и поддержанием зрительного контакта, понимает вопрос и пытается на него ответить, это дает родителям информацию о его рецептивных речевых навыках. Ответ не всегда может быть словесным, ответ может быть дан и простым покачиванием головой. Мать может повторить вопрос, чтобы получить устный ответ. «Благодаря этим повторениям ребенок начинает понимать формы вопросов и начинает задавать вопросы», — сказал он.
Они рассматривают вопросы как игру
Малкоч сказал, что всегда было интересно, почему дети задают много вопросов, и продолжил свои слова следующим образом:
«Ребенок воспринимает задавание вопросов и получение ответов как игру и хочет играть, потому что ему это нравится. Он уже знает ответы на вопросы, которые задает, но нахождение вопросов бесполезными или игнорирование их только потому, что он их знает, не способствует развитию речи. Ребенку нравится задавать вопросы, и в то же время он когнитивно обновляется. Он хочет услышать, что вы принимаете правду о том, что он знает. Такие вопросы, как «Приедет ли моя тетя, придет ли моя тетя по материнской линии?» Если тетя — это тот, кого вы хотите, остальные могут не прийти, если ответ положительный. В случае отрицательных ответов ребенок Это можно повторять до тех пор, пока не будет достигнуто удовлетворение. Этот стиль важен с точки зрения развития абстрактного мышления ребенка и поощрения его к разговору.
Ребенок также может задать вам вопрос, на который он не знает ответа. Они хотят, чтобы на их вопросы были даны ответы, поэтому формулируют свои вопросы таким образом, чтобы их родители поняли их во время или до того, как задали вопрос. Это формирование включает в себя умения выбирать подходящие понятия и выражать слова в соответствующем порядке и определенным тоном голоса. «Игра, в которой можно задавать вопросы и получать ответы, также помогает развивать навыки очередности в общении».
Вопросы меняются по мере взросления
Заявив, что дети меняют содержание своих вопросов по мере взросления, Малкоч сказал: «Что» и «что» Вопросы «Кто» в первые дни превращаются в «Где, почему» в более позднем возрасте». С вопросами «почему, когда» все становится еще сложнее. Ребенок устанавливает причинно-следственные связи с вопросами «почему» и «потому что» отвечает. Он проводит пространственные исследования с помощью Вопросы «где», представляя объект, которого нет в окружающей среде. Он начинает понимать понятия прошлого и будущего с помощью вопросов «когда». Различные типы вопросовных игр имеют большое значение для когнитивного и грамматического развития ребенка в дошкольном возрасте. Если ребенок не прилагает усилий, чтобы ответить на вопросы, не пытается задавать вопросы или задает только однотипные вопросы без дифференциации, полезно в этот момент тщательно обратиться к экспертному мнению. ", - сказал он.
Читать: 0
