Ваш ребенок проводит большую часть времени за играми? Даже когда он становится старше, единственное, что меняется, — это тип игры? Что же такое игра для ребенка? Каким играм или игрушкам следует отдать предпочтение в зависимости от возраста и периода развития? Какие последствия могут меня ожидать, если я не познакомлю своего ребенка с правильными играми в нужном возрасте? Дорогие родители, на все эти вопросы ответит эта статья. Играть в игру; Он учит детей многим вещам в когнитивном, физическом и психологическом плане. Это помогает во многих других вопросах, таких как передача эмоций, развитие воображения и многое другое. Мы также активно используем игры для приобретения или подавления поведения.
В периоды развития детей проводились наблюдения с разных точек зрения, и они были теоретически обоснованы. Фрейду, Пиже, Эриксону и Бандуре принадлежат эти выдающиеся наблюдения. В определенном возрасте должны быть определенные достижения. Мы можем научить этим достижениям, привлекая внимание ребенка игрушками, позволяя им самим получить некоторый жизненный опыт из маленьких игр, позволяя им попробовать на вкус ту роль, которую они хотят, и решить, какая из них им подходит.
Выбирают взрослые люди. разговор как форма общения. Инструменты, которые они используют, чтобы говорить, — это слова. Дети выбирают игры как способ самовыражения. Их слова — их игрушки. Игры и игрушки – это язык ребенка. Язык – это способ обучения и преподавания для нас, взрослых. Это помогает нам передать наши чувства собеседнику. Точно так же, как мы обращаем внимание на слова, которые выбираем в разговорной речи, мы должны проявлять такую же заботу и внимание при выборе игрушек. В противном случае мы можем внезапно разрушить то поведение, которое хотим привить ребенку, и настроение, которое хотим укрепить. Например, выбор игрушек, которые не являются ни слишком низкими, ни слишком высокими для возраста и навыков ребенка, может вызвать у него скуку или беспокойство.
Дети в возрасте от 4 до 6 месяцев попадают в группу оральной стадии по Зигмунду Фрейду. теория психосексуального развития. Младенцы в этот период нуждаются в заботе, поскольку они не могут самостоятельно удовлетворить свои основные потребности, как мы, взрослые. Это такие потребности, как питание и чистка подгузника. Ребенок ждет, пока его потребности будут удовлетворены. В этом процессе они приобретают принимающее поведение. � И это не ограничивается этим. Он также видел поведение людей, которые давали ему пожертвования. Органом, в котором дети в этот период получают удовольствие, является рот. В то же время Фрейд предполагает, что управление в этот период находится в руках Ид.
Согласно когнитивной теории Пиаже, дети в эти месяцы находятся в сенсорно-моторном периоде. Постоянство объектов у младенцев в этот период еще не установлено. Постоянство объекта — это отсутствие у ребенка усилий по поиску этого объекта, поскольку он убежден, что объект из поля его зрения исчезает. Это также говорит о том, что ребенок в этот период открыт для исследования, наблюдает за окружающей средой и склонен повторять поведение, которое он испытывает, даже случайно.
Согласно психосоциальному подходу Эриксона, Дети в этой возрастной группе настроены против базового доверия.Это период, называемый небезопасностью. Эриксон подчеркивает, что, поскольку дети в этот период не могут удовлетворить свои основные потребности, они образуют связь с человеком, который их удовлетворяет. Он упоминает, что если эта связь неправильная, это может привести к таким ситуациям, как тревога, неуверенность и скептицизм у ребенка. Дети в возрасте от 4 до 6 месяцев занимаются исследованием, пониманием и подражанием. По этой причине, помимо игрушек, которые поют песни, издают звуки животных, имеют свет и привлекают внимание ребенка, такие игрушки, как ходунки, прорезыватели, пустышки и погремушки, также можно использовать для поддержки речевого, когнитивного и физического развития.
Дети в возрасте 3-4 лет по Фрейду находятся в анальном периоде. Дети в анальном периоде прошли стадию ходьбы и обрели независимость благодаря приучению к туалету. Во время приучения к туалету ребенок может получать удовольствие от таких действий, как удержание фекалий. Некоторые неправильные установки в этот период могут вызвать анальные или личные проблемы в будущем. В анальный период управление переходит от Ид к СуперЭго. По Пиаже, дети в возрасте 3-4 лет находятся в предоперационном периоде. В этот период дети, у которых развито постоянство предметов, используют символизацию некоторых предметов, отсутствующих в окружающей среде. Кроме того, в этот период начинают появляться словесные схемы. Ребенок начинает характеризовать сходные по звучанию инструменты в группе. Например, легковой автомобиль, грузовик n производит единый звук для всех транспортных средств, например поездов. В этот период активную роль в этот период также играет мышление, будто предметы, называемые анимиз, обладают живыми характеристиками, и эгоцентризм. Ребенок думает, что нам тоже нравится то, что нравится ему. По мнению Эриксона, дети в возрасте 3–4 лет — это период вины и предприимчивости. С обретением независимости начались настоящие открытия. Ребенок начинает думать о подходящих ему ролях, которые он открывает во время игры. Они хотят, чтобы особое внимание, уделяемое им в этот период, каким-то образом продолжалось. Если этого не происходит, ребенок может чувствовать себя виноватым и тревожным. Игрушки, подходящие для этого уровня группы, лего, пластилин, куклы, карточки для имитации предметов домашнего обихода, создание визуальной истории с использованием собственных фотографий и событий одного дня и т. д.
8 -10 По мнению Фрейда, дети этой возрастной группы находятся в латентном периоде. В этот период эго быстро выходит на первый план. Отмечается когнитивное и эмоциональное развитие. Причинно-следственная связь установлена. Оценки более реалистичны. По мнению Пиаже, дети в возрасте от 8 до 10 лет находятся в конкретном оперативном периоде. В этом процессе осуществляется переход от символического поведения к логическому процессу. Установка схем теперь производится на основе логики. В этот период происходят рассуждения и полное понимание законов сохранения. По мнению Эрика Эриксона, дети в возрасте от 8 до 10 лет находятся в периоде чувства унижения и неполноценности перед продуктивностью. Этот период означает, что дети идут в школу и попадают в новую среду. В дополнение к изучению таких идентичностей, как ученик и дружба, данные ему в новой среде, ребенок также получает новые знания и навыки.Однако такие ситуации, как недостаточное признание или чувство неадекватности во время этих ситуаций, могут привести к тревоге. Игрушки, подходящие для этого группового уровня, могут быть игрушками, которые помогают развивать интеллект, память, стратегию и, возможно, словарный запас. Шахматы, скрэббл, табу, карты памяти, головоломки и т. д.
Альберт Бандура упоминает, что дети учатся некоторым видам поведения, используя наблюдение и подражание. На самом деле игры и игрушки очень важны в этот период. Например, вместо того, чтобы напрямую показать ребенку поведение, которое не следует повторять, рассердившись или предупредив ребенка, Мы можем объяснить это через игру. Это могло бы быть гораздо более запоминающимся решением, не вызывающим у него чувства смущения, беспокойства или неадекватности. Другими словами, игры — наш самый большой помощник в привлечении внимания, поддержке речи, познавательных способностей, развитии моторики, а также в обучении и поддержании эмоциональной устойчивости ребенка.
Читать: 0
