“А. Выраженный страх или тревога по поводу конкретного объекта или ситуации (например: посадка в самолет, высота, животные, инъекции, вид крови...)
Примечание: У детей страх или тревога проявляется плачем, криком, пинками, замиранием или объятиями.
Б. Фобический объект или ситуация почти всегда напрямую провоцирует страх или тревогу.
C. Фобический объект или ситуация активно или интенсивно избегаются. Его переносят со страхом. или тревога.
D. Ощущаемый страх или тревога непропорциональны реальной опасности, исходящей от конкретного объекта или ситуации и в социокультурном контексте.
E. Страх, тревога или избегание вызывают клинически значимый дистресс или нарушения в социальной, профессиональной или других важных областях функционирования».
(Американская психиатрическая ассоциация, Диагностика) и Статистическое руководство по психическим расстройствам, 5-е издание (DSM-5), из Книги диагностических критериев, транс, Кёроглу Э., Издательская ассоциация Хекимлера, Анкара, 2014 г.)
Эта ситуация; Это нельзя лучше объяснить паническими симптомами, навязчивыми идеями (ОКР), посттравматическими напоминаниями, тревогой разлуки, социальной тревогой.
Специфическая фобия; С ним можно работать вместе с когнитивно-поведенческой терапией и схема-терапией.
В когнитивно-поведенческой терапии: эмоции, мысли (автоматические мысли, промежуточные убеждения, основные убеждения), поведение (метод постепенного воздействия). ) и расслабление во время работы с упражнениями, в схематерапии, которая является расширенной формой когнитивно-поведенческой терапии; фобии проходят четырехэтапную оценку. Интеллектуальные, эмоциональные, физиологические (чувства в теле) и мотивационные (поведенческие).
В схематерапии например, при иглофобии; На интеллектуальном уровне: «Я не хочу делать укол. Игла мне очень повредит. Когда мысль «Я не могу вынести эту боль» проходит эмоционально, человек может почувствовать страх. Могут возникать различные реакции как симптомы страха, испытываемого в организме. В поведении может проявляться реакция избегания. В схемотерапии, прежде всего, мы разрушаем воздействие схемы (схемы устойчивости) на интеллектуальном фронте и стороне здорового взрослого человека. пытаясь укрепить его. После прохождения этого этапа пройден эмоциональный фронт, который является 2-м этапом; На эмоциональном фронте используется экспериментальная техника (воображение/визуализация). На этом этапе изучаются самые старые воспоминания о предмете, которые человек может вспомнить, чтобы достучаться до обиженного (грустного, злого, испуганного...) ребенка внутри человека. Эмоциональные потребности пострадавшего ребенка терапевт удовлетворяет посредством перевоспитания, помогая укрепить здоровую взрослую сторону человека. Дыхательные упражнения можно применять при физиологических симптомах, что является третьей стадией, а мысленный контроль и осознанность помогут уменьшить симптомы. Однако, если оно все еще очень интенсивное, может потребоваться психиатрическое лечение. Если на 4-й стадии поведенческого фронта; Важно, как человек реагирует на ситуацию, которой он боится. Поддается ли человек своему страху? Избегает ли он столкновения с ситуацией, которой он боится? Или он пытается слишком конфронтировать со своим страхом? Например, при иглофобии изучаются преимущества и вред реакции избегания и предпринимаются усилия по укреплению стороны здорового взрослого перед лицом ситуации, провоцирующей тревогу. Когда человек духовно готов, избегание преодолевается и тогда применяется метод постепенного воздействия (сначала на воображаемом уровне, а затем постепенно в реальной жизни).
Читать: 0
