Язык и речь — разные вещи.
Язык: коммуникативные навыки, т. е. навыки, с помощью которых ребенок расшифровывает определенные правила и коды для общения.
Речь: выражает то, что думает. через органы артикуляции с помощью слуха и звука со словами осуществляется способность выражать мысли.
-
Освоение языка начинается еще в утробе матери, продвигаясь от простого к сложному.Сначала отдельные звуки (лепет), затем слоги, двухсложные слова, затем переход к словам ускоряется и количество слогов в словах постепенно увеличивается от простого к сложному.
Этапы развития языка в Дети
На 1-м месяце привыкает к знакомым звукам, плачет-случайным звукам.
На 2-м месяце они начинают вести себя так, как будто слушают, и начинается социальная улыбка.моменты ребенок начинает расширять свою латеральную и боковую область, начинает играть со звуками (мы называем этот период периодом лепетания.
На 5-м месяце он реагирует на свое имя , начинаются звуковые имитации.
-
Каждый навык является предпосылкой для следующего, поэтому, если ребенок застрял на более высоком уровне, изучать более низкую ступень будет неправильно. Мы всегда идем от простого к сложному.
На 6-м месяце она, кажется, узнает такие слова, как «пока», «детка» и «детка», начинается период лепетания. Предыдущие месяцы являются предпосылкой для лепетания.
7 Издает звуки, похожие на слова, в .месяце.
Повторение слогов в 8-м месяце, игра cee ee.
Начинается двустороннее общение с человеком к 10-му месяцу, свои чувства и переживания выражает словами, первые слова медленные. Наступает медленно.
С 11-го месяца повторяет только что услышанные слова.
В 12-м месяце ребенок становится очень комфортным в двустороннем общении, число последовательностей должно быть не менее 3.
В 12-14 месяцев повышается совместное внимание (совместное внимание это пребывание ребенка в игре с тем, с кем он играет) Совместное внимание должно быть сильным, чтобы ребенок мог понимать вещи.
Оно придает смысл примерно 150 словам в 16-18 лет. месяцев, вокруг слов он постоянно увеличивается.
-
Возраст 0-3 очень важен для развития мозга!!! Какое бы развитие мы ни уловили, оно не так сильно поддерживает ребенка в освоении следующего? Мы будем заняты, поэтому ранняя диагностика и раннее вмешательство важны.
У нее минимальный словарный запас в 50 слов за 18–20 месяцев.
2 или 3 в 20-22 месяца. Выполняет прямые указания.
-
С детьми под его руководством должно быть больше взаимодействия и общения, при меньшем количестве указаний.
22–24 месяца понимает суффиксальные местоимения и некоторые сложные предложения, количество слов — 22,
Использует предложения из 2 или 3 слов в 24–27 месяцев.
Понимает 3500-5000 слов в 3-4,5 года.
Период аналитического мышления после 4,5 лет легко рассказывает истории.
-
У детей с нормальным развития, они достигают взрослого языкового уровня, совершая ошибки до 4,5-5 лет. У каждого ребенка свой языковой поток. Ребенок овладеет языком в этом процессе, и родитель должен поддерживать язык соответствующими стратегиями. Каждый может проводить больше времени с разными басами.
-
Перед первым словом существует предвербальный период (подражание, использование жестов, совместное внимание, совместное внимание..). продукция у детей. Наряду с экологическим регулированием, эти навыки следует подкреплять методами обучения естественному языку и языковыми стратегиями в игре.
Риски, которые могут повлиять на задержку речевого развития
Самым важным риском нарушения речи является генетика.
Использование семьей простого и понятного языка с детьми, игровые видеоролики, основанные на взаимодействии, необходимы для того, чтобы увидеть родительский эффект, поскольку среда, в которой ребенок оценивается в терапии, является полуструктурированной.
Потеря слуха
Когнитивное, неврологическое расстройство или нарушение развития
-
Ребенка, которого мы рассматриваем как риск, должен осмотреть педиатр, педиатр, специализирующийся на развитии, и педиатр невролог. Потому что их невозможно понять только путем наблюдения.
Предложения
От простого к сложному.
Экспозиция экрана длинная. Времени быть не должно.
Дети должны играть в игры и быть товарищами по играм. Следите за ними. Таким образом, мы можем установить общие интересы. Как ? Играйте с его любимыми игрушками, рассказывайте о том, что ему интересно, присоединяйтесь к его игре. Город на пути, нарисованном ребенком
Поддерживайте зрительный контакт с ребенком (не пристально смотрите).
-
Во время игры будьте на уровне вашего ребенка !!!
Упорядочение и организация очередей. Для здорового общения говорящим необходимо слушать друг друга.
-
Важно в игре и коммуникативном намерении.
В то время как говоря, следует сделать паузу и дождаться его ответа, послать сигналы. Играя или общаясь с ребенком, мы обеспечиваем лингвистический ввод, соответствующий его уровню, и становимся образцом для поддержки выразительных речевых навыков. Здесь мы используем стратегии естественного языка.
Стратегии преподавания естественного языка
Моделирование без ожидания ответа: соответствующая языковая информация предоставляется ребенку без ожидая какого-либо ответа от ребенка. Ключевое целевое слово. Наполнение словарного запаса.
Словная бомбардировка: чем больше ребенок знакомится со словом, концепцией, тем больше он узнает. Мы повторяем слово более одного раза. Мы можем использовать его у детей с ограниченным количеством слов.
Параллельный разговор: выражение ребенком того, что делает родитель, в соответствии с языковым уровнем ребенка.
Разговор с самим собой: Родитель рассказывает, что он или она делает, в соответствии с языковым уровнем ребенка.
Представление вариантов: какие бы стратегии он ни выбрал, когда нам предлагают варианты. Мы хороним это: интерес и лидерство ребенка учитываются.
Моделирование с использованием расширения: метод «принять-принять-открыть-отдать». Та часть, которую мы расширяем, должна соответствовать языковому уровню ребенка.
Что вредит ребенку?
Не следует писать слова.
Не следует говорить громко.
Необходимо строить простые, краткие предложения.
Мы должны без преувеличения использовать жесты и мимику в соответствии с потоком речи.
-
Будьте веселы и веселитесь, общаясь с ребенком, и мы должны ему помочь.
-
На занятии мы задаем вопросы ребенку сначала сними видео своей комнаты!!! Потому что его пространство — это среда участия, точка, где он играет в активные игры, где мы отражаем его действия, где материалы находятся в своей свободе.
Читать: 0
