После родителей школа является одним из институтов, способствующих росту и развитию ребенка в самом широком смысле и дающих ориентиры. Новая социальная среда для ребенка, правила, которым необходимо следовать, и обязанности, которые необходимо выполнять, чтобы добиться успеха. Школа, которая является первой после семьи сферой социализации ребенка, имеет для ребенка большое значение. В процессе воспитания и обучения дети выполняют две основные функции. Одно из них — соблюдение требований, другое — информация. Участие ребенка в школе развивается параллельно с его успешностью и счастьем. Через образование ребенок пытается сделать себя полезным и компетентным. В некотором смысле школа – это место, где на ребенке проверяется полученное дома образование. Общение внутри семьи играет огромную роль в развитии личности. Большое значение в отношении к ребенку имеет тот факт, что семья располагает информацией о периодах развития, пока ребенок растет. На этом этапе он вселяет уверенность в том, что он может быть сбалансированной личностью в обществе, позволяет ребенку раскрыть свои способности, чтобы добиться успеха в социальной среде, помогает ребенку справиться с проблемами, с которыми он сталкивается в жизни. окружающая среда, помогает его/ее речевым и социальным привычкам и обеспечивает необходимую среду для социального принятия.
< br /> Отношение родителей
Отношения и ценности семьи также существенно эффективны в определении отношения ребенка к обучению. Негативное отношение одного или обоих родителей к учебе и школе вызывает у ребенка негативные чувства по отношению к школе. Родители, чьи дети успешны, побуждают своих детей стать особенной личностью, принимать собственные решения и вести себя как взрослые. Родители, чьи дети неуспешны, направляют своих детей на защиту своих личных прав и развитие их способностей. Было обнаружено, что успешные матери больше контролируют своих детей, чем неуспешные матери. Эти матери более общительны, не имеют границ, рассуждают, контролируют и награждают по своему месту. Для семей с высоким социально-экономическим статусом школа является профессиональной. Они также рассматривают это как способ подготовки к жизни психологически и социально. Они внимательно интересуются школьными занятиями и занятиями своих детей, обсуждают с ними важность образования и награждают своих детей за школьные достижения. Семьи с низким социально-экономическим статусом записывают своих детей в школу как в силу юридических обязательств, так и для того, чтобы получить хорошо оплачиваемую профессию. Они не спорят о школьных неудачах и проблемах и не могут помочь им стать более успешными. В то же время лишение ребенка внимания и любви, в которых он нуждается, также может снизить интерес ребенка к школе из-за проявления чрезмерного интереса и привязанности. Дети в семьях, где родители разведены или находятся в несчастливом браке, менее успешны, чем дети в семьях со счастливым браком. Учащиеся, которых поддерживают, принимают и ценят их семьи, более успешны, чем студенты, которых не поддерживают, не принимают и не ценят их семьи.
Отношение сестры
< br /> Когда ребенок неуспешен, его братья и сестры встают на сторону родителей и перенимают их позицию, но неуспешный ребенок не принимает отношения к нему своих братьев и сестер. Он может вести себя агрессивно по отношению к своим братьям и сестрам и думать, что, учитывая успехи своих братьев и сестер, он будет любить своих родителей больше, чем своих братьев и сестер. Такие негативные чувства усугубляются неудачами. Если уровень успеха у братьев и сестер разный, эти и подобные чувства встречаются чаще. Увеличение и уменьшение таких чувств обусловлено семейной обстановкой. Самый важный способ уменьшить негативные эмоции — избегать сравнения братьев и сестер. Учитель является наиболее важной и наиболее важной из этих переменных. Потому что учитель – это лицо, ответственное за организацию и выполнение образовательных процессов, необходимых для эффективного управления классом. По этой причине лидерская роль учителя выходит на первый план, и становится важным иметь знания о групповом динамизме в классе. Поведение в классе, способствующее успеху в учебной и преподавательской среде и эффективное управление классом. Незнание учителем хода урока, его негативное поведение и безразличие к своей профессии являются факторами, которые толкают учеников на неудачу и уход из школы. Забота об учениках в соответствии с их успехами, проведение различий, неспособность определить уровень класса, преподавание без знания учащихся, преподавание без запланированного и запрограммированного обучения в значительной степени влияют на успех учащихся. Основная функция профессии учителя – активизировать участие ученика в уроке, сделать урок привлекательным для ребенка в малых классах, вознаградить активных и успешных учеников. Включение в учебную программу большего объема обучения посредством понимания, а не механического заучивания, а также избежание перегрузки учащихся являются важными принципами успеха учителя. Внимательно наблюдая за поведением ребенка в классе, он может решить, какое образование ему больше подойдет. Регулярное хранение и обновление файловой информации учащегося влияет на успех учащегося. Учащийся успешен в той мере, в какой он счастлив и находится в безопасности в классе, в школе и в присутствии учителя. В зависимости от круга друзей ребенка стремление к образованию увеличивается или уменьшается. Образовательные желания ребенка находятся в гармонии с его друзьями, и по мере развития дружеских отношений влияние идей возрастает. Исследования показывают, что у неуспешных студентов формируется негативное отношение к учебе под влиянием группы, причем успешные студенты выбирают себе друзей из успешных учеников, а неуспешные студенты выбирают себе друзей из неуспешных групп независимо от пола. Уровень успеваемости ребенка значительно выше или ниже уровня развития, отсутствие у ребенка дружбы и гармонии в классе являются причинами неуспеха ребенка.
Личные характеристики Самовосприятие
Когда ребенок рождается, у него нет активной Я-концепции. «Я» начинается с изучения того, что правильно, а что неправильно в первые годы детства, и саморазвитие у ребенка прогрессирует или развивается. Он отличается тем. Дети от 7 до 12 лет, живущие спокойно, с подростковым периодом находятся в поиске себя и их интересы возрастают. Ребенок, имеющий возможность правильно познать себя, может развить здоровую Я-концепцию и легко преодолевать конфликты в этой степени. По данным исследований установлено, что у успешных студентов хорошие отношения, позитивный настрой и хороший имидж по отношению к своим учителям, у них более развиты чувство уверенности в себе и ответственности, они более контролируемо подходят к своим эмоциям и имеют высокая уверенность в себе по сравнению с неуспешными студентами. Успешные студенты часто осознают свои таланты и интересы. Неуспешные же ученики не могут реализовать свои способности, поскольку не могут полностью оценить себя, и поэтому у них возникают проблемы с определением своих целей и выполнением поставленных задач.
Уровень интеллекта
Не существует эффективной разницы между уровнем интеллекта успешных и неуспешных студентов. Уровень интеллекта является слабым предиктором для измерения успеваемости учащихся. Согласно исследованиям, студенты с низким уровнем умственных способностей добиваются успеха в среде с высоким контролем, тогда как студенты с высоким уровнем умственных способностей добиваются успеха в более свободной и менее контролируемой среде. В исследовании, проведенном с одаренными детьми, было замечено, что дети не добивались успеха по эмоциональным причинам, влиянию группы сверстников, отсутствию соответствующих образовательных программ, трудностям в обучении и неспособности создать собственную программу. Некоторые из детей, которые терпят неудачу, могут быть детьми с физическими недостатками или особыми образовательными потребностями и умственными отклонениями в обучении. Однако дети, чьи психические и физические характеристики ниже среднего, в отказ не включаются. Проблема неудач рассматривается в этом контексте как недостаток развития или отсутствие отставания. Было обнаружено, что у неуспешных учащихся уровень рассуждений, таких как индукция и дедукция, ниже, чем у успешных учащихся.
Состояние здоровья и питание
У ребенка здоровая структура. иметь положительно влияет на обучение. Это оказывает большое влияние на обучение таким органам чувств, как зрение и слух, особенно у ребенка. Тот факт, что эти органы чувств также повреждены, отрицательно влияет на обучение. Поскольку развитие ребенка является целостным, такие нарушения отрицательно влияют на обучение, а также вызывают возникновение некоторых проблем личности. Не все органы чувств одинаково влияют на обучение. «Глаз» оказывает наибольшее влияние. Потому что визуальные стимулы легче хранить и запоминать в уме. Дальше идет «ухо». Эти два органа дают большую часть концепций, формируемых в уме. Если ребенок не готов физиологически, нельзя ожидать, что он будет готов к обучению. Такие потребности необходимо удовлетворять, чтобы дети были готовы к обучению. Эти потребности; питание, сон, проверка здоровья, уверенность, любопытство, игра и время побыть наедине с собой. Когда человек чувствует себя замечательно; Оно также удовлетворяет такие важные потребности, как питание, занятия спортом, чистка зубов и регулярные медицинские осмотры.
Интерес и талант
Речь идет также о соответствующую среду и условия, в которых будут развиваться их таланты. Родители, которые информируют ребенка, обсуждают с ним, заставляют его думать и отвечают на его вопросы, позволяют своим детям достичь более высокого языкового и умственного уровня. В этом направлении педагог должен помочь индивидуальному развитию ребенка, определив его интересы и способности и подготовив программу обучения, соответствующую его интеллекту и способностям. У ребенка есть талант, который можно развивать, который стоит за его вниманием. Для развития и приобретения этих навыков важно руководство, предоставляемое учителем при показе решений учащимся, но оно дает более продуктивные результаты, чем когда учитель представляет все предметы классу один за другим. Когда учителя верят, что у учеников есть талант и интерес, независимо от уровня их способностей, учителя гарантируют, что ученики добьются успеха, пробуя все способы добиться успеха и направляя все свое внимание на их успех.
&nbs
Читать: 0
