Схема. Люди рождаются с очень простыми схемами. В результате своего опыта они совершенствуют свои схемы и создают новые схемы. Рефлексы, составляющие основу поведения, работают благодаря раздражителям окружающей среды. Эти рефлекторные переживания закрепляются в сознании ребенка в виде схем.В самом широком смысле схемы — это психические структуры, которые люди используют для психической адаптации к окружающей среде. С другой стороны, схемы — это физические (глядеть, держать) или умственные (сравнение, классификация) действия, которые совершает ребенок для познания мира. Новорожденный ребенок старается сосать все, что попадается ему в рот. Однако через очень короткое время у него начинают формироваться схемы, он различает пальцем материнскую грудь и соответственно реагирует.Несколько-месячный ребенок кладет в рот все, что берет в руки. Однако ребенок 2-3 лет может встряхивать предмет, который он держит, переворачивать его и создавать формы рядом или друг на друге. Потому что их схемы изменялись и развивались в результате взросления и опыта. Структуры постоянно изменяются и реорганизуются в результате взаимодействия взросления и опыта. Схемы годовалого ребенка отличаются от схем четырехлетнего ребенка. Эту разницу можно наблюдать в их поведении. Лучший способ понять схему конкретно — это предъявить ребенку стимул и посмотреть, как он поведет себя по отношению к нему. Если полученная извне информация не противоречит информации, которую человек ранее усвоил, и укладывается в определенную схему в сознании, информация фиксируется в памяти. Если полученная извне информация не укладывается в структуры сознания и не укладывается в определенную схему, человек производит в своем сознании какие-то новые установки. Пример, воплощающий концепцию схемы: во время поездки в деревню ребенок, впервые увидевший валяющихся в поле овец, говорит: «Папа, посмотри на собак». Очевидно, что овцы лучше всего соответствуют критериям собак, известных ребенку.
Читать: 0
