Землетрясение — пугающее событие для всех нас, но для детей землетрясение означает гораздо больше, чем страх.
Дети до 12 лет не могут мыслить абстрактно, потому что они мыслят конкретно, они не могут обрабатывать информацию в Их умы знают, как произошло землетрясение, поэтому землетрясение в сознании детей остается неопределенным.Это концепция. Неопределенные понятия пугают детей и могут вызвать у детей повышенную тревожность. Дети с повышенным уровнем тревожности испытывают сильную тревогу, неуверенность и страх. Хотя у них проявляются психологические симптомы, такие как страшные сны, страх остаться в одиночестве, ночное недержание мочи, сосание пальца, кусание ногтей, заикание и интроверсия, у них также могут проявляться физические симптомы, такие как необоснованные боли в животе, тошнота и нарушения сна.
Землетрясение переживается ребенком. Оно может быть воспринято как «Я ответственен за это происшествие, землетрясение происходит из-за меня, это произошло с нами, потому что я плохо относился к своей матери, я плохой человек. "
Или, в глазах ребенка, землетрясение; Это также может восприниматься как утопические мысли, такие как «Кто трясет наш дом или школу? Это кто-то другой? Самолет разбился или его трясет?» Поэтому нам необходимо прояснить эту неопределенность в сознании ребенка. Мы должны объяснить это событие в соответствии с развитием ребенка. На этом этапе игры и игрушки должны стать нашими инструментами общения. Землетрясение, которое мы объясняем конкретно и через игру, не вызовет у ребенка беспокойства и будет более понятным для ребенка. Например, с помощью игрушек; «Позвольте мне сказать вам кое-что: вы знаете, как происходят землетрясения? Вот такие огромные камни стоят бок о бок под землёй, они всё стареют, потом понемногу разрушаются, пока они разваливаются, они трясут другие камни рядом с ними, мы трясёмся, потому что мы над землёй, вот и все». Объяснения, которые мы даем, конкретизируя это в такой форме, утешат ребенка, и ребенок не сможет понять событие землетрясения. Оно не передает экстраординарного значения.
Родители и родители Подход учителей к ребенку, их реакция и то, что они являются правильным примером для подражания, очень важны для определения того, окажет ли землетрясение травматическое воздействие на ребенка. Если взрослый испытывает сильную тревогу, он не должен заставлять ребенка чувствовать это и должен уметь контролировать его реакции. Он никогда не должен забывать, что рядом с ним ребенок. Особенно во время землетрясения очень важна реакция родителя или учителя. Потому что � На детей больше влияет реакция окружающих, чем землетрясение. Паническое поведение, плач, крики, обморок и бегство без оглядки, свидетелем которого стал ребенок во время происшествия, могут оказать на ребенка травмирующее воздействие.
Доверия нет там, где есть тревога и опасность. По этой причине первое чувство, которое родители и педагоги должны дать ребенку во время и после землетрясения, — это чувство доверия. Ребенок не должен чувствовать угрозу, ему следует дать понять: «Вы в безопасности». Следует использовать предложения, которые передают ребенку доверие, например: «Наша школа и наш дом очень сильные, и мы всегда с тобой». Эмоции, мысли и переживания, связанные с землетрясением, не следует подробно обсуждать в присутствии ребенка. Еще один важный момент заключается в том, что для того, чтобы ребенок не злоупотреблял проявленным интересом, внушения следует делать в соответствии с характером ребенка и эмоциональная передача не должна быть преувеличена. Точно так же, как мы принимаем некоторые меры предосторожности на случай землетрясения физически, мы также должны принимать меры предосторожности, готовя себя и свою семью духовно.
Читать: 0
