Исследования по изучению воздействия стихийных бедствий на детей в Турции начались с землетрясения в Эрзинджане в 1992 году и землетрясения в Динаре в 1995 году (Карабулут и Беклер, 2019). Когнитивные и речевые выразительные способности у детей развиты недостаточно. Дети не могут выражать свои мысли и чувства, как взрослые, но это не значит, что на них не влияют стихийные бедствия. Дети и подростки являются наиболее уязвимыми и незащищенными лицами в возрастных группах, пострадавших от стихийных бедствий.
В исследовании, охватывающем трехмесячный период после землетрясения 17 августа 1999 года, был обнаружен более высокий уровень тревожного расстройства. у пациентов детского возраста, обратившихся в детскую психиатрическую поликлинику впервые по сравнению с предыдущим годом, наблюдалось установление диагноза (Berkem & Bildik, 2001). Предполагается, что одной из основных причин этого беспокойства является мысль о том, что землетрясение повторится. У детей, переживших землетрясение один на один, особенно в первый месяц проявления симптомов можно наблюдать, что землетрясение постоянно приходит им в голову или повторно переживает момент землетрясения. Избегание или игнорирование также можно рассматривать как попытку предотвратить события, которые приходят на ум. Могут возникнуть такие ситуации, как сильные эмоциональные подходы, тревога, страх, беспомощность и ужас. С другой стороны, самым большим симптомом у детей, которые непосредственно не испытали землетрясение, является тревога, вызванная мыслью о неуверенности. В его мыслях о будущем беспокойство и страх перед тем, что произойдет с ним самим и его семьей, сильно влияют на его повседневную жизнь. Из-за этой проблемы качество сна и режим питания имеют тенденцию ухудшаться. Чувство безопасности детей пошатнулось. В этом случае они могут захотеть уйти из дома или не захотеть уходить из дома, будучи более привязанными, чем к дому.
Тревога разлуки — важная ситуация, особенно для детей дошкольного возраста. Страх детей разлучиться со своими родителями после стихийного бедствия значительно возрастает по сравнению с нормальным уровнем. Нежелание спать по ночам одному, неспособность оставить любимую игрушку – ситуации, возникающие при разлуке. В этой возрастной группе после стихийного бедствия могут наблюдаться такие симптомы, как проблемы с питанием, проблемы с засыпанием, ночные кошмары, ночное недержание мочи, чувствительность к громким звукам, трудности с речью и неспособность оставаться в одиночестве (İşmen, 2016). Эти симптомы возникают при регрессии, которая является одним из защитных механизмов эго.
Высока вероятность наблюдать подобные симптомы у детей школьного возраста. Самым основным элементом, отличающим его от дошкольного возраста, является то, что они лучше осознают реалистичность событий. Дети школьного возраста могут более четко сформулировать причины своего страха и беспокойства. Могут возникнуть такие ситуации, как тревожное поведение, проблемы с повышенным вниманием, невыявленные жалобы на боль и снижение успеваемости в школе (Nakajima, 2012). Опять же, в этот период дети, переживающие осознание, могут попытаться подавить свои чувства, чтобы не расстраивать своих родителей (Ишмен, 2016). Эмоции, которые они подавляли, вновь проявляются с симптомами регресса. Также могут возникнуть такие ситуации, как страх темноты, нежелание спать в одиночестве, кошмары и ночное недержание мочи.
Дети могут по-разному реагировать на землетрясения. Хотя изменения в поведении можно наблюдать сразу после землетрясения, проблемное поведение может проявиться спустя недели или месяцы, когда мы делаем вид, что ничего не произошло (Эркан, 2010). Землетрясение представляет собой угрозу, и наш мозг предлагает несколько вариантов реагирования на эту угрозу. Реакция «бей или беги» — это ситуация, созданная угрозой (Накадзима, 2012). Мы можем драться, можем бежать или можем замерзнуть без того и другого. Это состояние замирания, когда в организме замедляется сердцебиение, движения становятся затрудненными, и он находится в спокойном положении. Ребенка в состоянии обморожения нельзя заставлять говорить. Необходимо создать безопасную среду для общения ребенка. Кроме того, можно наблюдать детей, которые игнорируют землетрясение и никогда не говорят. Может быть отрицание, и это определенная нормальная реакция. Не задавать никаких вопросов о событиях, игнорировать суматоху и печаль вокруг — это реакции на отрицание. Однако необходимо понимать разницу между реакцией замирания и реакцией отрицания и действовать соответственно. Реакция замирания обычно представляет собой физиологическое замедление, а реакция отрицания – это невосприимчивость к событию.
Турция 6 февраля 2023 года землетрясение магнитудой 7,7 и 7,6 баллов в районах Пазарджик и Эльбистан города Кахраманмараш было самым сильным. разрушительное в последние годы пережило землетрясение. Дети также прямо или косвенно пострадали от этого великого стихийного бедствия. Родители всегда являются примером для детей и в этом процессе они быть для них настоящим примером для подражания. Было замечено, что некоторые родители отражают переживания и эмоции, которые они испытывают, своим детям, потому что те не справляются со своими стратегиями преодоления трудностей (Canel & Balcı, 2018). Дети пытаются понять переживания своих родителей и усвоить их. В этом случае подразумевается, что даже если дети пытаются уберечь их от психологических последствий травмы, получается, что они интернализируют стресс своих родителей (Брэдфилд, 2013). Если родители смогут создать место, где они смогут выражать свои чувства и мысли, не создавая хаоса в среде, в которой они живут, дети смогут начать замечать безопасное место для разговора. Открытое и честное общение, в котором говорится, что испытывать тревогу и напряжение – это нормально, что они вместе разделяют одно и то же чувство, но преодолеют его, может помочь детям понять, что их собственные эмоции также нормальны. Объяснение этих сложных симптомов детям после землетрясения – здоровый способ общения. В исследованиях было замечено, что первоочередной задачей родителей в этом процессе является обеспечение того, чтобы ребенок понял, что данная ситуация в его сознании является не проблемой, а адаптацией нашего разума и тела с целью адаптации к Кроме того, острая реакция горя может варьироваться в зависимости от травмы или утраты, которой они подверглись (Özgentürk-Ayaksız, 2004). Реакция на стихийное бедствие через месяц – это реакция на стресс. Это период, когда тело и разум пытаются исцелить себя. Это нормальные реакции, которые происходят в процессе. Ожидается, что эти симптомы постепенно уменьшатся примерно со второй недели. Профессиональная поддержка чрезвычайно важна в случаях продолжительностью более двух недель и в тяжелых состояниях (Nakajima, 2012).
В исследованиях посттравматического стрессового расстройства (ПТСР), проведенных с детьми в Турции, показатели постановки диагноза Через 6 месяцев после землетрясения они составляют соответственно 73,5 и 71% (Булут, 2009). Если такие ситуации, как гнев, страх и тревога, испуг и настороженность, при которых начинаются повторные переживания, телесные симптомы, интенсивные мысли и эмоции, не начинают уменьшаться через две недели, трудовая жизнь ребенка Оно может представлять опасность развития до такой степени, что нарушит его функциональность.
Землетрясение затрагивает не только взрослых, но и детей. Одним из важных шагов в этом сложном процессе должно стать предоставление детям возможности самовыражаться. Дети выражают себя через игру. Именно через игру он может усвоить и справиться с тем, что он пережил и увидел. Может быть полезно поиграть в игры, увеличить физический контакт, поговорить с ними. Детям будет полезно рассказать об этом процессе и дать им понять, что их чувства нормальны. Необходимо знать, что каждый ребенок может реагировать по-разному. Необходимо действовать согласно реакциям детей и проводить процесс с учетом тяжести симптомов. Очень важно получить профессиональную поддержку при симптомах, не уменьшающих выраженность к концу рекомендованного специалистами периода, при будущих психических расстройствах.
Читать: 0
