Язык — это развивающаяся система кодов, основанная на определенном социальном консенсусе, а не возникающая спонтанно. Язык – это инструмент, который помогает людям устанавливать и поддерживать отношения друг с другом. Клиницисты рассматривают язык по двум направлениям:
-Рецептивный язык: Он определяется как получение и понимание внешних вербальных стимулов посредством сенсорно-нейронной сети и слухо-перцептивных процессов. (Miller et al. 1980, Behrman and Vaugan 1987, Smolak 1982).
-Экспрессивная речь: Это передача психических понятий с помощью сенсорных и двигательных нервов. функции. (Миллер и др. 1980, Берман и Воган 1987, Смолак 1982)
Стадии языкового развития:
Первый год языкового развития – это долингвистический период. период, дошкольный возраст Эти годы считаются периодами приобретения основных языковых навыков. Считается, что прелингвистический период — это период, в течение которого ребенок общается с помощью звуков и жестов, прежде чем произнести первые слова, и что этот период связан с первым произнесением слов (Vithman et al. 1985, Bee 1992).
Младенцы врожденно способны к речевому развитию и чрезвычайно чувствительны к слуху. Уже через несколько дней после рождения они могут различать человеческие голоса и даже голоса своих матерей среди всех доносящихся им звуков (ДеКаспер и Файфер, 1980, Бертончини и др., 1988). Они чувствительны к звуковым различиям и могут понимать различия между группами слогов, звуковые различия «b» и «p», «d» и «t» (Де Виллерс и Де Виллерс, 1979).
Дети Крики различаются, начиная с первого месяца, Начинают дифференцироваться болевой и голодный крики (Lewis 1982, Graham 1991). Хотя интенсивность и частота плача постепенно снижается на протяжении всего развития, в первый год жизни ребенка происходят значительные изменения в качестве голоса. (Белл и Эйнсворт, 1973). Соответственно, ребенок от рождения до двух месяцев в первую очередь издает рефлекторные крики и вегетативные звуки, такие как отрыжка, кашель и зевание. У младенцев в возрасте до семи недель «голод» является одной из наиболее важных причин для плача, тогда как «шум и свет» имеют второстепенное значение. В первые три месяца основной причиной плача является «боль в животе».
В возрасте от 2 до 5 месяцев у ребенка наблюдаются два важных поведения. на уровне речи и общения. Он показывает: звуки, похожие на речь, которые выражают удовольствие, возникающее при социальном взаимодействии, а другой — «кваканье» или «воркующие/комфортные звуки», а другой — «улыбку» во время удовлетворения.
В 4- 8 месяцев.Другой период - это период лепетания, который Старк называет периодом «вокальной игры». В этот период ребенок произносит одиночные слоги, содержащие гласные и согласные.
Повторное лепетание, наблюдаемое, начиная со второй половины первого года жизни, представляет собой повторение одного и того же слога, содержащего гласные и согласные (например, «бабабаба»).», «мамама») и b, p, t, d, m и n были отмечены как наиболее часто используемые согласные. Лепетание – это поведение, которое ребенок предпочитает проделывать про себя в виде звуковой игры (Пол и др., 1996).
Употребление согласных и звуковое подражание начинается, когда ребенку исполняется примерно 5 месяцев, и подражание словам начинается с 11-го месяца. Подражательное поведение является одним из определяющих факторов социального и языкового развития ребенка. Утверждалось, что нормально развивающимся младенцам необходима способность имитировать звуки, прежде чем они научатся произносить свои первые осмысленные слова, и предполагается, что похвала за словесное подражание или моделирование поведения значительно увеличивает производство подобных звуков (Behrman and Vaugan 1987). /p>
Свои первые слова ребенок произносит в 8-18 месяцев, в среднем в 12-м месяце, а словарный запас 24-месячного ребенка достигает 200.
Младенцы могут проявлять 3 и более частей тела (глаза, нос, глаза) в 24-27 мес., ухо и т. д.). Они начинают изучать позиции других членов семьи, кроме своих родителей (например, дядей, бабушек). В этот период дети начинают составлять предложения из 2-3 слов и использовать для своих запросов больше словесной речи.
В 27-30 месяцев они начинают узнавать предметы по их характеристикам, могут сказать, какие предмет большой, а какой маленький, и они постепенно начинают узнавать и называть цвета. . Они также могут отвечать на сопутствующие вопросы (например, с чем вы пьете воду).
В возрасте 2,5–3 лет дети усваивают понятие «половина», они легко различают картинки, на которых изображена половина объекта, произнесите их имена и опишите события по порядку. . Кроме того, в этот период дети подвергаются воздействию всего окружающего. Они склонны спрашивать о вещах, постоянно спрашивая родителей о значении слов, которые они слышат, или о названиях предметов, которые они видят. Эти вопросы могут показаться родителям скучными, но очень важно отвечать и объяснять их вопросы с точки зрения развития ребенка.
Речь детей в возрасте 3-4,5 лет ожидается вполне понятной (90 %), правильно употребляют в предложениях временные суффиксы и могут составлять вопросительные и восклицательные предложения. Их словарный запас составляет 3500–5000 слов, и они могут легко понимать локативные предложения, такие как «перед», «рядом». Они также начинают различать сходства и могут составлять причинно-следственные предложения.
Речь детей в возрасте 5 лет должна быть на 100% понятной. Они могут распознавать свои ошибки во время речи и легко их исправлять. рассказывать истории, которые они слышат, или свои мысли, и классифицировать слова в соответствии с их значениями. Кроме того, в этот период дети начинают различать правое и левое, развивают такие понятия, как скорость и время, и очень интересуются числами.
Читать: 0
