Специфическая неспособность к обучению
Специфическая неспособность к обучению; Это ситуация, когда интеллект человека нормальный или выше нормального, но он/она демонстрирует поведение ниже уровня, ожидаемого от его/ее сверстников в таких областях, как чтение, письмо, интерпретация сказанного, математические операции и общение.
Необходимым условием для диагностики специфической неспособности к обучению является то, что ребенок в норме или ниже нормы. Трудности в обучении, с которыми сталкиваются дети с умственной отсталостью, не являются специфическими нарушениями обучаемости.
Специфическая неспособность к обучению имеет три подзаголовка:
Дислексия (нарушение чтения):
Strong> Дислексию кратко определяют как трудности с чтением. Детям с диагнозом дислексия трудно установить и понять взаимосвязь между звуками, буквами и словами. Из-за этого им трудно научиться читать и понимать прочитанное. Медленное и орфографическое чтение наблюдается у детей с диагнозом дислексия.
Дисграфия (расстройство письма): Дисграфию кратко определяют как расстройство письма. У детей с диагнозом дисграфия наблюдаются такие ситуации, как путаница некоторых букв (п-г, б-д, г-ч..) на письме, неполное написание слогов, изменение положения слогов при письме, неиспользование знаков препинания или их неправильное употребление.
Дикалькулия: Дискалькулию обычно определяют как неспособность к обучению математике. Замечено, что дети с диагнозом дискалькулия испытывают трудности с такими навыками, как память и последовательность действий. В математических операциях смешиваются знаки сложения (+) и умножения (x). Им трудно освоить принципы чтения часов, информации о направлении влево и вправо, а также их функциональное использование.
Детям, у которых диагностированы определенные нарушения обучаемости, может быть поставлен диагноз на любом из этих трех подэтапов, или у них может одновременно наблюдаться более одного конкретного нарушения обучаемости. У детей со специфическими нарушениями обучаемости могут наблюдаться побочные трудности, такие как дефицит внимания и гиперактивность, тревога и тревожное расстройство, трудности с координацией и языковые проблемы.
Диагноз специфической неспособности к обучению ставится при поступлении ребенка в школу. Учитель и родители отмечают, что он/она демонстрирует отличные академические и социальные характеристики от своих сверстников, посредством тестов, проводимых компетентными людьми, такими как психиатры и клинические психологи. Результат r помещается. Мы можем перечислить симптомы у детей с подозрением на специфические нарушения обучаемости следующим образом:
-
Поздно начинаем говорить
-
Ошибки в произношении слов
-
Изменить место букв в словах (собака-собака)
-
Часто говорим в перевернутых предложениях
-
путает лево и право (ношение обуви задом наперед)
-
испытывает трудности с такими навыками, как завязывание шнурков, удержание мяча, метание мяча. , удары по мячу, езда на велосипеде
-
Трудности в освоении ритмического счета
-
Трудности в понимании противоположных понятий и обучении цвета
-
Дни недели, месяца, Трудности в подсчете чисел и алфавита по порядку
-
Трудности в раскрашивании границы области
-
Отвлечение/недостаток внимания
-
Написание/перемешивание некоторых чисел и цифр задом наперед (b-d,m-n,2-5 ,д-т,г-у,3,7)
-
Выполнение словесных инструкций затруднено
-
Научиться читать трудно и поздно
-
Чтение слогов в перевернутом виде (ве-ев, очень-тренер)
-
Пропуск слогов или строк при чтении и письме
-
Пропуск слогов или строк при чтении и письме
p> -
Чтение с составлением окончаний слов
-
Нелюбовь к чтению и лучшее понимание того, что читают другие
-
Испытываете трудности с изложением прочитанного текста
-
Некрасивое и неразборчивое написание
-
Не используете знаки препинания или неправильно их использовать
-
Допускать ошибки в математических операциях
-
Путать знак умножения (х) со знаком сложения (+) в операциях
-
Трудно читать аналоговые часы
-
Логика и рассуждение Испытывает трудности в обучении навыкам
Самым важным средством лечения определенных нарушений обучаемости является образование. Детям с особыми трудностями в обучении необходимо предоставлять специальное образование в тех областях, где их недостатки ощущаются и выявляются. Отдавая приоритет индивидуальным особенностям детей, у которых диагностированы определенные нарушения обучаемости, образовательные методы следует использовать в тех областях, где их обучение и интересы затруднены. Улучшает уровень внимания и памяти должны быть сделаны адаптации. Для развития концептуальных и мыслительных навыков, а также навыков грамотности с ребенком следует проводить соответствующие мероприятия индивидуально или в группе.
Читать: 0
